The repository administrator has not yet configured an RDF license.
PENGEMBANGAN E-MODUL BERMUATAN POTENSI DAN KEARIFAN LOKAL SUKU TORAJA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KESADARAN BERKELANJUTAN SISWA SMA
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dan kesadaran keberlanjutan peserta didik merupakan isu krusial dalam pendidikan, yang dipicu oleh dominasi metode konvensional dan keterbatasan bahan ajar yang kontekstual. Penelitian ini bertujuan mengatasi permasalahan tersebut melalui integrasi potensi dan kearifan lokal Suku Toraja mengenai pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati ke dalam bahan ajar inovatif berupa E-modul. Integrasi ini diharapkan dapat menjadikan proses pembelajaran lebih relevan dan bermakna, serta efektif dalam membentuk karakter peduli lingkungan peserta didik. Secara spesifik, penelitian ini berfokus pada: 1) identifikasi karakteristik muatan potensi dan kearifan lokal Suku Toraja; 2) proses integrasi potensi dan kearifan lokal tersebut dalam pengembangan E-modul; 3) analisis peningkatan keterampilan berpikir kritis dan kesadaran keberlanjutan peserta didik setelah penggunaan E-modul; dan 4) respons peserta didik terhadap E-modul yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah mixed methods dengan desain exploratory. Sampel penelitian terdiri dari 2 Tokoh Adat Suku Toraja, 2 Dosen Ahli, 2 Guru Biologi, Dinas Pariwisata, Masyarakat Suku Toraja dan 140 peserta didik kelas X SMA. Instrumen tes digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis yang merujuk pada kerangka Ennis (1985), sedangkan instrumen non-tes digunakan untuk mengukur kesadaran keberlanjutan berdasarkan kerangka Gericke et al.. 2018. Temuan penelitian ini menunjukkan: 1) Potensi dan kearifan lokal Suku Toraja, khususnya dalam pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati, terbukti relevan untuk diintegrasikan ke dalam pengembangan E-modul materi keanekaragaman hayati; 2) E-modul yang dikembangkan melalui analisis fase kualitatif telah terbukti valid dengan skor validasi 3.90 kategori Tinggi dan mendapatkan respons sangat baik pada tahap uji coba sebelum implementasi dengan skor pada materi (83.06), Kebahasaan (85.69), Penyajian Materi (83.80), Kegrafikan (83.33) ; 3) Penggunaan E-modul dalam pembelajaran materi keanekaragaman hayati secara signifikan mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan nilai signifikansi sebesar (Sig = 0.000 < 0.05), nilai Effect size sebesar 1,61 yang artinya intervensi memberikan pengaruh yang besar ; 4) Penggunaan E-modul dalam pembelajaran materi keanekaragaman hayati secara signifikan mampu meningkatkan kesadaran keberlanjutan kritis dengan nilai signifikansi sebesar (Sig = 0.042 < 0.05), nilai Effect size sebesar 0,34 yang artinya intervensi memberikan pengaruh yang sedang; dan 5) Peserta didik menunjukkan respons yang sangat baik positif terhadap E-modul yang dikembangkan dengan skor fungsi E-modul (91.93), Kebahasaan (95.55), Penyajian Materi (96.24), Kegrafikan (97.57) dan Pengalaman belajar menggunakan E-modul (94.93). The low critical thinking skills and sustainability consciousness among students are critical educational concerns, primarily stemming from conventional teaching methods and a lack of contextual learning materials. This research aimed to address these issues by integrating the Toraja Tribe's local potential and wisdom concerning biodiversity utilization and conservation into an E-module, thereby making learning more relevant, meaningful, and fostering an environmentally conscious character. The study specifically focused on 1) identifying the characteristics of the Toraja Tribe's local potential and wisdom content; 2) outlining the integration process of this local potential and wisdom in the development of the E-module; 3) analyzing the improvement in students' critical thinking skills and sustainability awareness after using the E-module; and 4) evaluating students' responses to the developed E-module. Employing a mixed-methods exploratory design, the research sampled 2 Toraja traditional leaders, 2 expert lecturers, 2 biology teachers, the Tourism Office, members of the Toraja community, and 140 tenth-grade high school students, utilizing test instruments for critical thinking skills based on the Ennis framework and non-test instruments for sustainability awareness based on the Gericke et al. framework. The research findings indicated that 1) the potential and local wisdom of the Toraja tribe, particularly in the utilization and conservation of biodiversity, have proven relevant for integration into the development of the E-module on biodiversity topics; 2) The E-module developed through qualitative phase analysis has been validated with a score of 3.90 and received very positive responses during the pre-implementation trial phase, with scores for content (83.06), language (85.69), material presentation (83.80), and graphics (83.33); 3) The use of the E-module in teaching biodiversity significantly enhanced critical thinking skills, with a significance value of (Sig = 0.000 < 0.05) and an effect size of 1.61, indicating a large intervention effect; 4) The use of the E-module in teaching biodiversity significantly improved critical sustainability consciousness, with a significance value of (Sig = 0.042 < 0.05) and an effect size of 0.34, indicating a moderate intervention effect; and 5) Students exhibited very positive responses to the developed E-module, with scores for E-module functionality (91.93), language (95.55), material presentation (96.24), graphics (97.57), and learning experience using the E-module (94.93).
KODEPRODI84105#Pendidikan Biologi_S2, Universitas Pendidikan Indonesia
PENGEMBANGAN E-MODUL BERMUATAN POTENSI DAN KEARIFAN LOKAL SUKU TORAJA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KESADARAN BERKELANJUTAN SISWA SMA (Text)
HTML Summary of #145714 PENGEMBANGAN E-MODUL BERMUATAN POTENSI DAN KEARIFAN LOKAL SUKU TORAJA SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KESADARAN BERKELANJUTAN SISWA SMA
L Education (General)
LB Theory and practice of education
QH301 Biology