The repository administrator has not yet configured an RDF license.
ANALISIS BENTUK-BENTUK GANGGUAN EMOSI DASAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PENJAS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bentuk gangguan emosi dasar yang dialami siswa kelas V dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, mengidentifikasi faktor-faktor yang melatarbelakanginya, serta mengeksplorasi strategi yang digunakan guru dalam mengoptimalkan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain fenomenologi, dengan melibatkan 10 partisipan siswa kelas V yang dilaksanakan di SDN Bendungan II. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, serta dokumentasi. Proses analisis data dibantu oleh perangkat lunak Nvivo 12 Pro. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk gangguan emosi dasar yang muncul meliputi rasa takut, gelisah, dan marah, dengan rasa takut dan gelisah sebagai bentuk yang paling dominan. Gangguan ini cenderung muncul saat siswa menghadapi kesulitan dalam penguasaan keterampilan motorik atau merasa tidak percaya diri di hadapan teman temannya. Faktor-faktor penyebab gangguan emosi tersebut diklasifikasikan ke dalam tiga kategori utama, yaitu: (1) faktor lingkungan seperti tekanan sosial dari teman sebaya dan suasana pembelajaran, (2) faktor pribadi seperti rendahnya kepercayaan diri dan pengalaman negatif sebelumnya, serta (3) faktor pembelajaran yang meliputi kurangnya penyesuaian metode dengan kebutuhan siswa. Strategi guru dalam merespons kondisi ini melibatkan pendekatan komunikasi yang empatik, penggunaan bahasa yang positif dan menenangkan, serta menciptakan suasana yang aman dan bebas dari penilaian negatif. Dalam pembelajaran, guru menerapkan strategi yang bertahap, serta melibatkan dukungan teman sebaya untuk membangun rasa percaya diri siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan pembelajaran Pendidikan Jasmani tidak hanya bergantung pada aspek fisik dan teknis, tetapi juga pada kemampuan guru dalam mengelola aspek emosional siswa melalui pendekatan yang humanis dan adaptif. This study aims to analyze the forms of basic emotional disorders experienced by grade V students in learning Physical Education, identify the factors behind them, and explore the strategies used by teachers in optimizing learning. This study uses a qualitative method with a phenomenological design, involving 10 participants of grade V students implemented at SDN Bendungan II. Data collection was carried out through observation, semi-structured interviews, and documentation. The data analysis process was assisted by Nvivo 12 Pro software. The results of the study showed that the forms of basic emotional disorders that emerged included fear, anxiety, and anger, with fear and anxiety as the most dominant forms. These disorders tend to appear when students face difficulties in mastering motor skills or feel insecure in front of their friends. The factors causing emotional disorders are classified into three main categories, namely: (1) environmental factors such as social pressure from peers and learning atmosphere, (2) personal factors such as low self-confidence and previous negative experiences, and (3) learning factors including the lack of adjustment of methods to student needs. Teacher strategies in responding to this condition involve an empathetic communication approach, the use of positive and calming language, and creating a safe atmosphere free from negative judgment. In learning, teachers apply gradual strategies, and involve peer support to build student self-confidence. This study confirms that the success of Physical Education learning does not only depend on physical and technical aspects, but also on the teacher's ability to manage students' emotional aspects through a humanistic and adaptive approach.
KODEPRODI89270#PGSD_Penjas_Kampus_Sumedang_S1, Universitas Pendidikan Indonesia
ANALISIS BENTUK-BENTUK GANGGUAN EMOSI DASAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PENJAS (Text)
HTML Summary of #145115 ANALISIS BENTUK-BENTUK GANGGUAN EMOSI DASAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PENJAS
L Education (General)