%L repoupi142702
%A - Hilal Hamdi Hasani
%A - Iyen Nurlaelawati
%O https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=EmOk8E0AAAAJ

ID SINTA Dosen Pembimbing
Iyen Nurlaelawati: 6005610
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%T SPEAKING ANXIETY IN ENGLISH AS A MEDIUM OF INSTRUCTION (EMI) CONTEXTS:  An Analysis of Students’ Coping Strategies
%X ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kecemasan berbicara dan strategi yang digunakan oleh mahasiswa untuk mengatasinya dalam kelas Bahasa Inggris sebagai Bahasa Pengantar (English as Medium Instruction). Seiring dengan perluasan implementasi EMI di lembaga pendidikan tinggi, mahasiswa semakin dituntut untuk berpartisipasi dalam komunikasi lisan berbahasa Inggris. Namun, banyak mahasiswa masih mengalami tantangan signifikan, dengan kecemasan berbicara diidentifikasi sebagai salah satu kesulitan paling umum yang dihadapi dalam konteks ini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kecemasan mahasiswa, menentukan sumber kecemasan, dan mengeksplorasi strategi penanggulangan yang diutamakan oleh mahasiswa. Peserta penelitian adalah satu kelas mahasiswa EMI dari sebuah universitas di Bandung, terdiri dari 26 mahasiswa. Data yang dikumpulkan melalui kuesioner tertutup dan kuesioner terbuka digunakan untuk menangkap pengalaman kecemasan mahasiswa. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa (69,2%) mengalami tingkat kecemasan berbicara sedang, sementara 15,4% melaporkan tingkat tinggi dan 15,4% tingkat rendah. Sumber utama kecemasan meliputi efektivitas linguistik yang terbatas dan persiapan yang kurang, ketakutan akan evaluasi negatif, dan tekanan dari teman sebaya. Mahasiswa menggambarkan gejala fisik dan kognitif, seperti gemetar, detak jantung meningkat, dan kehilangan kata-kata sementara. Untuk mengatasi tantangan-tantangan ini, mereka menerapkan strategi-strategi seperti melakukan persiapan, relaksasi, berpikir positif, dan mencari dukungan dari teman sebaya, sementara pasrah tidak melakukan apa-apa, terlihat sebagai cara yang kurang adaptif dalam studi ini. 



ABSTRACT

The present study aims to examine speaking anxiety and the strategies employed by students to cope with it in English as a Medium of Instruction (EMI) classrooms. As the implementation of EMI continues to expand within higher education institutions, students are increasingly required to engage in oral English communication. However, many students still encounter significant challenges, with speaking anxiety being identified as one of the most common difficulties faced in these settings. This study aimed to examine the level of students' anxiety, determine the source of anxiety, and explore students preferred coping strategies. The participants were one class of EMI students from a university in Bandung, consisting of 26 students. Data collected through both the closed-ended questionnaire, and the open-ended questionnaire were used to capture the experience of students’ anxiety. The findings revealed that most students (69.2%) experienced a moderate level of speaking anxiety, while 15.4% reported high levels and 15.4% low levels. The main sources of anxiety included limited linguistic self-efficacy and preparedness, communication apprehension, fear of negative evaluation, and peer-related pressure. Students described both physical and cognitive symptoms, such as trembling, increased heart rate, and temporary loss of words. To cope with these challenges, they employed strategies such as preparation, relaxation, positive thinking, and peer seeking, while resignation emerged as a less adaptive response.
%D 2025
%K Kata Kunci: Bahasa Inggris sebagai Bahasa perantara, Kecemasan berbicara, Strategi koping, Kecemasan berbahasa asing

Keywords: English as a Medium of Instruction, speaking anxiety, coping strategies, foreign language anxiety