relation: http://repository.upi.edu/141087/
title: PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENULIS TEKS PROSEDUR DI KELAS IV SD
creator: Sayyidah Mutmainah, -
creator: Dian Indihadi, -
subject: L Education (General)
description: Bahasa merupakan alat komunikasi yang bersifat fundamental, sehingga perlu ditanamkan sejak dini pada anak, khususnya pada jenjang sekolah dasar. Keterampilan berbahasa terdiri dari empat aspek yakni: 1) keterampilan menyimak, 2) keterampilan berbicara, 3) keterampilan membaca, dan 4) keterampilan menulis. Menulis adalah keterampilan berbahasa yang dianggap paling sulit dikuasi oleh siswa. Setiap siswa memiliki keterampilan yang berbeda-beda, sehingga guru harus memilah dan memilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya agar pembelajaran dapat berlangsung dengan bermakna dan berkelanjutan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif bertujuan untuk membuktikan pengaruh dari penggunaan strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam menulis teks prosedur di kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain one group Pretest and Posttest. Pretest digunakan untuk mengukur keterampilan menulis sebelum menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi, sedangkan Posttest digunakan untuk mengukur keterampilan akhir siswa sesudah menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi. Subjek yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 28 orang siswa. Sedangkan, teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil perhitungan rata-rata Pretest adalah 8.04 dan pada Posttest menjadi 10.39. Dari hasil perhitungan tersebut menunjukan bahwa terdapat peningkatan keterampilan siswa dalam menulis teks prosedur menjadi lebih baik. Selain itu, berdasarkan hasil analisis perhitungan uji hipotesis menggunakan rumus paired sampel t-test menunjukan bahwa skor Sig two-tailed p atau nilai p-value yang dihitung menggunakan distribusi t, yakni 0,000. Nilai tersebut lebih kecil dari 0,05 atau 0,000 < 0,05. Artinya, hipotesis nol (H0)  ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. Dari pernyataan tersebut mengindikasikan adanya pengaruh dari strategi pembelajaran berdiferensiasi dalam menulis teks prosedur di kelas IV SD.      Language is a fundamental means of communication, so it needs to be instilled in children from an early age, especially at the elementary school level. Language skills consist of four aspects, namely: 1) listening skills, 2) speaking skills, 3) reading skills, and 4) writing skills. Writing is a language skill that is considered the most difficult for students to master. Each student has different skills, so teachers must sort and choose learning strategies that suit their characteristics so that learning can take place meaningfully and sustainably. This study is a quantitative study aimed at proving the effect of using differentiated learning strategies in writing procedural texts in grade IV of elementary school. This study used a pre-experimental method with a one group Pretest and Posttest design. The Pretest was used to measure writing skills before using differentiated learning strategies, while the Posttest was used to measure students' final skills after using differentiated learning strategies. The subjects used in this study were 28 students. Meanwhile, the data analysis technique used descriptive analysis and inferential analysis. The results of the average Pretest calculation were 8.04 and the Posttest became 10.39. The results of the calculation indicate that there is an increase in students' skills in writing procedural texts to be better. In addition, based on the results of the analysis of the hypothesis test calculation using the paired sample t-test formula, it shows that the Sig two-tailed p score or p-value calculated using the t distribution is 0.000. This value is less than 0.05 or 0.000 <0.05. This means that the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (H1) is accepted. This statement indicates the influence of differentiated learning strategies in writing procedural texts in grade IV of elementary school.
date: 2025-06-19
type: Thesis
type: NonPeerReviewed
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/8/S_PGSD_2108895_Title.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/2/S_PGSD_2108895_Chapter1.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/3/S_PGSD_2108895_Chapter2.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/4/S_PGSD_2108895_Chapter3.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/5/S_PGSD_2108895_Chapter4.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/6/S_PGSD_2108895_Chapter5.pdf
format: text
language: id
identifier: http://repository.upi.edu/141087/7/S_PGSD_2108895_Appendix.pdf
identifier:   Sayyidah Mutmainah, - and Dian Indihadi, -  (2025) PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENULIS TEKS PROSEDUR DI KELAS IV SD.  S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.   
relation: https://repository.upi.edu/