%0 Thesis
%9 S1
%A Aulia Syifa Nur Syahlan Rahayu, -
%A Jajat S. Ardiwinata, -
%A Joni Rahmat Pramudia, -
%B KODEPRODI86205#Pendidikan Masyarakat_S1
%D 2025
%F repoupi:141058
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Prinsip Andragogi, Pelatihan Berbasis Kompetensi, Partisipasi   Belajar.     Andragogical Principles, Competency-Based Training, Learning   Participation.
%T PENERAPAN PRINSIP ANDRAGOGI PADA PENGELOLAAN   PELATIHAN BERBASIS KOMPETENSI DALAM MENINGKATKAN   PARTISIPASI BELAJAR PESERTA DI BALAI PELATIHAN VOKASI   DAN PRODUKTIVITAS BANDUNG BARAT
%U http://repository.upi.edu/141058/
%X Pelatihan berbasis kompetensi (PBK) di Balai Pelatihan Vokasi dan   Produktivitas (BPVP) Bandung Barat dilaksanakan sesuai kerangka SKKNI,   namun menghadapi tantangan karena peserta merupakan individu dewasa   dengan latar belakang, kebutuhan, dan karakteristik belajar yang beragam.   Kondisi ini menegaskan urgensi penerapan prinsip andragogi agar proses belajar   lebih relevan, partisipatif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan menggali   secara mendalam penerapan prinsip andragogi dalam pengelolaan PBK serta   dampaknya terhadap partisipasi belajar peserta. Konsep utama yang digunakan   adalah teori andragogi Malcolm Knowles dengan enam prinsip pembelajaran   orang dewasa. Penelitian dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif dengan   metode deskriptif, adapun teknik pengumpulan datanya berupa wawancara   mendalam, observasi, dan studi dokumentasi, serta diperkuat dengan angket   sebagai data pendukung yang disebarkan kepada 31 peserta. Analisis data   dilakukan secara interaktif melalui tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian,   dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instruktur   menerapkan strategi partisipatif, reflektif, dan kontekstual sesuai prinsip   andragogi, meskipun belum sepenuhnya sistematis dalam prosedur pelatihan.   Temuan lapangan diperkuat oleh hasil angket yang menunjukkan dominasi   jawaban “setuju” dan “sangat setuju” pada indikator prinsip andragogi. Indikator   keberhasilan terlihat dari meningkatnya partisipasi kognitif, afektif, dan perilaku   peserta dalam proses belajar. Rekomendasi diberikan agar BPVP memperkuat   perencanaan berbasis kebutuhan peserta secara sistematis, memperluas variasi   metode pembelajaran orang dewasa, serta memperkuat mekanisme evaluasi   untuk mendukung pembelajaran yang berkelanjutan.     Competency Based Training (CBT) at the Vocational and Productivity Training   Center (BPVP) Bandung Barat is implemented in accordance with the SKKNI   framework. However, it faces challenges because the participants are adults with   diverse backgrounds, needs, and learning characteristics. This condition   highlights the urgency of applying andragogical principles to ensure that the   learning process becomes more relevant, participatory, and meaningful. This   study aims to explore in depth the application of andragogical principles in the   management of CBT and its impact on participants’ learning participation. The   main concept employed is Malcolm Knowles’ theory of andragogy with its six   principles of adult learning. This research adopts a qualitative approach with a   descriptive method. Data were collected through in-depth interviews,   observation, and documentation study, supported by a questionnaire distributed   to 31 participants. Data analysis was conducted interactively through the stages   of collection, reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings   reveal that instructors applied participatory, reflective, and contextual strategies   aligned with andragogical principles, although not yet fully systematic in   training procedures. The field findings were reinforced by questionnaire results,   which showed a predominance of “agree” and “strongly agree” responses on   indicators of andragogical principles. Indicators of success were evident in the   increased cognitive, affective, and behavioral participation of learners   throughout the training process. Recommendations are proposed for BPVP to   strengthen systematically needs-based planning, diversify adult learning   methods, and enhance evaluation mechanisms to support sustainable learning.
%Z SINTA ID DOSEN PEMBIMBING  Jajat S. Ardiwinata: 5994332  Joni Rahmat Pramudia: 5994915