%0 Thesis
%9 S3
%A Suharno, -
%A Bachrudin Musthafa, -
%A Pupung Purnawarman, -
%B KODEPRODI88003#Pendidikan Bahasa Inggris_S3
%D 2025
%F repoupi:140914
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Community of Inquiry (COI), remote instruction, teaching presence, Virtual Learning Environment (VLE)    Community of Inquiry (COI), remote instruction, teaching presence, Virtual Learning Environment (VLE)
%T TEACHING PRESENCE STRATEGIES IN VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT: INDONESIAN EFL TEACHERS' VOICES
%U http://repository.upi.edu/140914/
%X ABSTRAK  Pandemi telah berakhir, dan siswa di Indonesia telah kembali ke sekolah dengan normal. Pelajaran dari bencana global ini adalah bahwa para guru tidak siap untuk perubahan yang tiba-tiba ini. Para guru merasa bingung bagaimana menyampaikan pembelajaran dengan berhasil ketika mereka terisolasi dari teman dan mereka. Pembelajaran jarak jauh menjadi perjuangan nyata bagi sebagian besar guru karena mereka tidak dilengkapi dengan pengetahuan pedagogis yang memadai berkenaan dengan pembelajaran  jarak jauh. Disertasi ini mengeksplorasi “Teaching Presence Strategies” para guru atau bagaimana guru merepresentasikan diri mereka dalam lingkungan pembelajaran virtual (VLE). Ini adalah studi kualitatif deskriptif yang menggunakan kerangka kerja “Teaching Presence” dari “Community of Inquiry (COI)” yang diprakarsai oleh Anderson et al. (2001). Wawancara virtual semi-terstruktur, Teacher Journals, dan Focus Group discussion (FGD) dilaksanakan dengan sembilan guru EFL yang mengajar jarak jauh selama wabah coronavirus, dan penyelidikan naratif digunakan untuk menganalisis dan menyajikan temuan berdasarkan kemampuannya untuk menangkap interaksi dan pengalaman manusia. Proses analisis menggunakan perangkat lunak analisis data kualitatif NVivo 12 Plus dan alat analisis berbasis AI. Hasilnya menunjukkan bahwa para guru mengadopsi berbagai strategi dalam desain dan organisasi kelas, memfasilitasi diskusi dan instruksi langsung dalam VLE, meskipun ada masalah terkait teknologi dan keterlibatan. Penelitian ini menekankan perlunya meningkatkan integrasi teknologi, pelatihan guru yang berkelanjutan, dan strategi untuk membangun keterlibatan siswa serta membangun komunitas dalam pengajaran EFL daring. Studi ini merekomendasikan agar pembuat kebijakan memprioritaskan akses yang adil terhadap teknologi, pelatihan profesional berkelanjutan bagi guru, dan dukungan yang lebih baik untuk instruksi daring.    Kata Kunci: Community of Inquiry (COI), remote instruction, teaching presence, Virtual Learning Environment (VLE)    ABSTRACT  The pandemic has gradually subsided, and students in Indonesia have returned to school. The lesson from this global catastrophe is that teachers were not ready for such a sudden change. Teachers were puzzled about how to deliver the lesson successfully when they were separated from their students. Teaching remotely was a real struggle for most teachers as they were not equipped with decent pedagogical knowledge of distance instruction. This dissertation explores teachers’ Teaching Presence strategies or how teachers represent themselves in a virtual learning environment (VLE). This is a descriptive qualitative study employing the Teaching Presence of the Community of Inquiry (COI) framework advocated by Anderson et al. (2001). Semi-structured virtual interviews, Teacher Journals, and Focus Group Discussion (FGD) were administered with nine EFL teachers teaching remotely during the coronavirus outbreak, and narrative inquiry was employed to analyze and present the findings due to its ability to capture human interaction and experience. The process of analysis made use of NVivo 12 Plus qualitative data analysis software and AI-based analysis tools. The result indicates that teachers adopted diverse strategies in course design and organization, facilitating discourse and direct instruction in VLEs, despite technological and engagement-related issues. The research underscores the inevitability of improving technological integration, incessant teacher training, and strategies to build student engagement and community building in online EFL teaching. The study recommends that policymakers put a priority on equitable access to technology, teacher continuing professional training, and improved support for online instruction.     Keywords: Community of Inquiry (COI), remote instruction, teaching presence, Virtual Learning Environment (VLE)
%Z https://scholar.google.com/citations?user=r5jWd0UAAAAJ&hl=en  ID SINTA Dosen Pembimbing:  Bachrudin Musthafa 5991800  Pupung Purnawarman 5979299