%0 Thesis
%9 S1
%A Sariya Dewi Saraswati, -
%A Yunyun Yudiana, -
%A Sufyar Mudjianto, -
%B KODEPRODI85201#Pendidikan Jasmani, Kesehatan Dan Rekreasi_S1
%D 2025
%F repoupi:139694
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Model Teaching Games for Understanding (TGFU), Keterampilan Bermain Bola Tangan, Berpikir Kreatif, Pendidikan Jasmani    Teaching Games for Understanding (TGFU) Model, Handball Playing Skills, Creative Thinking, Physical Education
%T PENERAPAN MODEL TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU) DALAM PEMBELAJARAN BOLA TANGAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERMAIN DAN BERPIKIR KREATIF
%U http://repository.upi.edu/139694/
%X Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Teaching Games for Understanding (TGFU) terhadap peningkatan keterampilan bermain bola tangan dan berpikir kreatif siswa kelas 10 SMAN 7 Bandung. Model Teaching Games for Understanding (TGFU) digunakan dengan pertimbangan bahwa metode ini dapat memfasilitasi siswa untuk memahami pola, taktik, dan strategi permainan sebelum menguasai aspek teknis, sehingga dapat mengoptimalkan kemampuan berpikir kreatif dan keterampilan bermain bola tangan. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pre-test post-test control group design. Sampel terdiri dari dua kelas yang terdiri dari 72 siswa kelas X SMA Negeri 7 Bandung, dipilih dengan cluster random sampling, yaitu kelas eksperimen yang diajar dengan Model Teaching Games for Understanding (TGFU)  dan kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional. Instrumen yang digunakan untuk mengukur keterampilan bermain bola tangan ialah Game Performance Assessment Instrument (GPAI), sedangkan untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif digunakan angket berpikir kreatif yang diadaptasi dari Juliantine (2010) yang terdiri dari 33 butir pertanyaan dengan hasil reliabilitas Cronbach’s Alpha sebesar 0.93 (> 0,70). Hasil analisis menunjukkan bahwa data berdistribusi normal berdasarkan uji Kolmogorov-Smirnov (nilai Sig. pre eksperimen = 0,198; post-eksperimen = 0,186; pre-kontrol = 0,200; post-kontrol = 0,200). Untuk, uji homogenitas menunjukkan data homogen (nilai Sig. = 0,555). Uji hipotesis menggunakan Independent Sample T test dari masing-masing kelompok menunjukkan nilai p.value = 0,000 (< 0,05), yang mengindikasikan perbedaan signifikan antara kedua kelompok. N-Gain% kelompok eksperimen memperoleh skor sebesar 70,43% yang berada pada kategori cukup efektif, sedangkan kelompok kontrol memperoleh skor 16,87% yang termasuk dalam kategori tidak efektif. Dengan demikian penerapan Model Teaching Games for Understanding (TGFU) memberikan pengaruh positif yang signifikan baik terhadap keterampilan bermain bola tangan maupun berpikir kreatif siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Model ini efektif untuk menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.    This study aims to determine the effect of implementing the Teaching Games for Understanding (TGFU) model on improving handball playing skills and students’ creative thinking in Grade 10 at SMAN 7 Bandung. The Teaching Games for Understanding (TGFU) model was applied considering that this method can facilitate students in understanding patterns, tactics, and game strategies before mastering technical aspects, thereby optimizing creative thinking skills and handball playing abilities. This research employed an experimental method with a pre-test post-test control group design. The sample consisted of two classes with a total of 72 Grade 10 students at SMAN 7 Bandung, selected through cluster random sampling: the experimental class taught using the Teaching Games for Understanding (TGFU) model and the control class taught using conventional methods. The instrument used to measure handball playing skills was the Game Performance Assessment Instrument (GPAI), while creative thinking skills were measured using a creative thinking questionnaire adapted from Juliantine (2010), consisting of 33 items with a Cronbach’s Alpha reliability coefficient of 0.93 (> 0.70). The analysis results showed that the data were normally distributed based on the Kolmogorov-Smirnov test (Sig. value: pre-experiment = 0.198; post-experiment = 0.186; pre-control = 0.200; post-control = 0.200). Meanwhile, the homogeneity test indicated homogeneous data (Sig. value = 0.555). Hypothesis testing using the Independent Sample T-Test for each group showed a p-value = 0.000 (< 0.05), indicating a significant difference between the two groups. The N-Gain% of the experimental group reached 70.43%, which falls into the moderately effective category, while the control group obtained 16.87%, categorized as ineffective. Therefore, the application of the Teaching Games for Understanding (TGFU) model has a significant positive effect on both handball playing skills and students’ creative thinking compared to conventional teaching. This model is effective in creating an active, enjoyable, and meaningful learning environment for students.
%Z SINTA ID DOSEN PEMBIMBING  Yunyun Yudiana: 5994858  Sufyar Mudjianto:6198983