TY - THES N2 - Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan learning obstacles pada materi trigonometri terkait kemampuan penalaran matematis dan mengembangkan desain didaktis pada pembelajaran materi trigonometri untuk mencegah terjadinya learning obstacle yang telah ditemukan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain Didactical Design Research (DDR). Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi dan instrumen yaitu tes tertulis dan wawancara. Berdasarkan hasil tes tertulis dari 31 siswa, terpilih lima responden untuk dilakukan wawancara pendalaman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa berdasarkan lima indikator, yaitu: (1) mengajukan dugaan atau konjektur, (2) memberikan alasan atau bukti atas suatu solusi, (3) membuat kesimpulan dari suatu pernyataan, (4) memeriksa kesahihan suatu argumen, dan (5) menemukan pola dari suatu gejala atau permasalahan matematika, masih tergolong rendah. Hal ini ditunjukkan oleh tidak adanya siswa yang mampu memenuhi lebih dari tiga indikator penalaran matematis tersebut. Learning obstacles yang teridentifikasi terdiri dari Psychological Ontogenic Obstacle, Conceptual Ontogenic Obstacle, didactical obstacle, dan epistemological obstacle. Psychological Ontogenic Obstacle yaitu kurangnya motivasi siswa untuk belajar dan mengerjakan soal matematika. Conceptual Ontogenic Obstacles yang ditunjukkan dengan respon siswa yang masih belum memahami konsep perbandingan trigonometri di koordinat kartesius karena belum memahami konsep sudut pada koordinat kartesius. Didactical Obstacles dimana terjadinya loncatan materi yang menyebabkan siswa tidak mengetahui kapan perbandingan trigonometri akan sama dan pembelajaran yang dilakukan pada materi perbandingan trigonometri pada berbagai kuadran tidak menekankan pada pemahaman konsep yang menyebabkan siswa kurang memahami konsepnya. Epistemological Obstacle yaitu Siswa mengalami keterbatasan konteks tertentu yang mengakibatkan pemahaman konsep pada soal-soal yang diberikan menjadi terbatas. Untuk mengatasi hambatan belajar disusun desain didaktis hipotesis yang terdiri dari lima Lembar Kerja Siswa (LKS). This study aims to describe learning obstacles in trigonometry material related to mathematical reasoning ability and to develop didactical design in learning trigonometric to prevent the learning obstacles that have been found. This study uses a qualitative method with a Didactical Design Research (DDR) as research design. Data collection was carried out using observation and instruments, namely written tests and interviews. Based on the results of written tests from 31 students, five respondents were selected for in-depth interviews. The results of this study indicate that students' mathematical reasoning abilities based on 5 indicators that is, competency on propose hypothesis or conjecture, can give reason or proof for the given answer, can make conclusion from a statement, can correct the truth of an argument, and can find pattern of mathematics problem are relatively low, this is indicated by the absence of students who meet more than 3 indicators of mathematical reasoning. The identified learning obstacles consist of psychological ontogenic obstacle, conceptual ontogenic obstacle, didactical obstacle, and epistemological obstacle. Psychological ontogenic obstacle is the lack of student motivation to learn and work on mathematics problems. Conceptual ontogenic obstacles are indicated by student responses who still do not understand the concept of trigonometric ratio in cartesian coordinates because they do not understand the concept of angles in cartesian coordinates. Didactical obstacles is indicated from a jump in material that causes students to not know when trigonometric ratios will be the same and learning carried out on trigonometric ratios in various quadrants does not emphasize understanding the concept which causes students to not fully understand the concept. Epistemological Obstacles, namely students experience certain contextual limitations that result in limited understanding of the concept on the questions given. To overcome learning obstacles, a hypothetical didactic design is prepared consisting of five Student Worksheets. TI - DESAIN DIDAKTIS BERDASARKAN LEARNING OBSTACLES PADA MATERI TRIGONOMETRI TERKAIT KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS A1 - Muhammad Afif Taqiyudin, - A1 - Endang Cahya Mulyaning A, - A1 - Jarnawi Afgani Dahlan, - AV - restricted Y1 - 2025/07/16/ KW - Desain Didaktis KW - Learning Obstacles KW - Trigonometri. Didactical Design KW - Learning Obstacles KW - Trigonometry. ID - repoupi138012 N1 - https://scholar.google.com/citations?user=uvDcd9sAAAAJ&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing: Endang Cahya Mulyaning A 6121877 Jarnawi Afgani Dahlan 5974544 UR - https://repository.upi.edu/ M1 - other PB - Universitas Pendidikan Indonesia ER -