TY  - THES
M1  - other
Y1  - 2025/08/20/
AV  - restricted
UR  - https://repository.upi.edu/
PB  - Universitas Pendidikan Indonesia
N1  - https://scholar.google.com/citations?view_op=new_profile&hl=en

ID SINTA Dosen Pembimbing:
Elah Nurlaelah: 6665327	
Dian Usdiyana: 6041973
A1  - Septiani Aulia, -
A1  - Elah Nurlaelah, -
A1  - Dian Usdiyana, -
N2  - Pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dalam pembelajaran matematika menawarkan peluang untuk meningkatkan pemahaman konsep melalui interaksi yang terarah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pola komunikasi yang terjadi dalam interaksi siswa dengan ChatGPT pada pembelajaran perbandingan senilai dan berbalik nilai, mengidentifikasi strategi komunikasi yang dapat diterapkan agar ChatGPT membantu siswa membangun pemahaman konsep matematika, dan menentukan hasil analisis pola komunikasi siswa dengan ChatGPT yang digunakan untuk meningkatkan strategi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain Educational Design Research (EDR). Subjek penelitian terdiri dari delapan siswa kelas VII SMP, yang dipilih secara purposive berdasarkan kategori kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Data dikumpulkan melalui observasi, transkrip percakapan siswa dengan ChatGPT, dan wawancara, kemudian dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian mengungkap tiga pola komunikasi utama, yaitu satu arah, dua arah (interaksi) dan transaksi (sirkular). Siswa berkemampuan tinggi cenderung membentuk pola transaksi, siswa sedang menunjukkan variasi pola, sedangkan siswa rendah dominan satu arah. Penerapan TCI & RATEL berkontribusi dalam mendorong pergeseran pola komunikasi menuju interaksi yang lebih eksploratif dan reflektif, sehingga ChatGPT dapat berperan sebagai mitra belajar yang efektif, dalam memperkuat keterlibatan dan pemahaman konsep matematika.

The using of artificial intelligence (AI) in mathematics learning offered opportunities to enhance conceptual understanding through guided interaction. This study aimed to analyze the communication patterns that occured in student?ChatGPT interactions in learning direct and inverse proportion, identify communication strategies that could be applied so that ChatGPT assisted students in building mathematical conceptual understanding, and determine the results of the communication pattern analysis could be used to improve learning strategies. This research employed a qualitative method with an Educational Design Research (EDR) design. The research subjects consisted of eight 7th-grade junior high school students, purposively selected based on high, medium, and low ability categories. Data were collected through observation, transcripts of student?ChatGPT conversations, and interviews, then analyzed qualitatively. The results reveal three main communication patterns: one-way, two-way (interactive), and transactional (circular). High-ability students tend to form transactional patterns, medium-ability students show varied patterns, while low-ability students primarily display one-way patterns. The application of TCI & RATEL contributes to shifting communication patterns toward more exploratory and reflective interactions, enabling ChatGPT to serve as an effective learning partner in enhancing engagement and conceptual understanding in mathematics.
KW  - ChatGPT
KW  -  Pola Komunikasi
KW  -  Pemahaman Konsep
KW  -  Komunikasi Matematis
KW  -  Perbandingan Senilai & Berbalik Nilai

ChatGPT
KW  -  Communication Patterns
KW  -  Conceptual Understanding
KW  -  Mathematical Communication
KW  -  Direct & Inverse Proportion
TI  - ANALISIS POLA  KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA SMP DENGAN CHATGPT DALAM MEMBANGUN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI PERBANDINGAN SENILAI DAN BERBALIK NILAI
ID  - repoupi137414
ER  -