%K Pemahaman Konsep IPA, Model Problem Based Learning (PBL)

Science Concept Understanding, Problem-Based Learning (PBL) Model
%O https://scholar.google.com/citations?view_op=list_works&hl=en&user=bMTyryIAAAAJ 

ID SINTA Dosen Pembimbing:
Afridha Laily Alindra: 6842145
Jennyta Caturiasari: 6706344
%L repoupi136357
%T PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA SEKOLAH DASAR: Penelitian Quasi Eksperimen pada Siswa Kelas V Materi Sistem Pencernaan Manusia di SDN 075 Jatayu Kota Bandung Tahun Ajaran 2024/2025
%A - Mayang Gita Fitriani
%A - Afridha Laily Alindra
%A - Jennyta Caturiasari
%X Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar yang ditunjukkan oleh hasil belajar siswa pada beberapa materi tertentu. Kemampuan pemahaman konsep IPA merupakan salah satu aspek yang harus dimiliki siswa karena dapat meningkatkan literasi sais dan memberikan dampak positif dalam kehidupan nyata. Pemahaman konsep dapat ditingkatkan melalui indikator-indikator yang akan diajarkan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA melalui model Problem Based Learning (PBL). Model PBL dipilih karena dinilai mampu mendorong siswa untuk berpikir kritis dan aktif dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata dengan berbantuan media benda konkrit alat peraga edukatif. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimen. Penelitian ini dilaksanakan pada dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dan kelas kontrol yang menggunakan model cooperative learning type make a match. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pemahaman konsep yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan (pre-test dan post-test). Hasil analisis data dalam penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata N-gain kelas eksperimen sebesar 58%, Dengan hasil 58%, model PBL termasuk dalam kategori cukup efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa. Selain itu, berdasarkan hasil uji regresi, terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan model PBL terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA, dengan kontribusi pengaruh sebesar 68%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar.
-----
This research is motivated by the low level of elementary school students’ understanding of science concepts, as reflected in their learning outcomes in several topics. Conceptual understanding in science is an essential aspect that students must possess, as it can enhance scientific literacy and provide positive impacts in real-life contexts. Conceptual understanding can be improved through specific indicators that are taught during learning. Therefore, this study aims to determine the effect of implementing the Problem Based Learning (PBL) model on improving students’ conceptual understanding in science. PBL was chosen because it is considered effective in encouraging students to think critically and actively in solving real-life problems with the support of concrete learning media and educational teaching aids. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The subjects consisted of two classes: the experimental class using the PBL model and the control class using cooperative learning type make a match. The instrument used was a conceptual understanding test administered before and after treatment (pre-test and post-test). The results of data analysis show that the average N-gain in the experimental class was 58%, which falls into the moderately effective category in improving students’ science conceptual understanding. Furthermore, regression analysis indicated a significant effect of PBL implementation on improving conceptual understanding, with a contribution of 68%. Thus, it can be concluded that the Problem Based Learning model positively influences the improvement of elementary school students’ science conceptual understanding.
%D 2025
%I Universitas Pendidikan Indonesia