%0 Thesis
%9 S2
%A Adam Alamsyah, -
%A Aceng Kosasih, -
%A Saepul Anwar, -
%B KODEPRODI86108#Pendidikan Agama Islam_S2
%D 2025
%F repoupi:136017
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K konsep diri akademik, keterlibatan siswa, prestasi akademik, pendidikan agama Islam    academic self-concept, student engagement, academic achievement, Islamic religious education
%T PENGARUH ACADEMIC SELF CONCEPT DAN STUDENT ENGAGEMENT TERHADAP PRESTASI AKADEMIK PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SMA DI BANDUNG
%U http://repository.upi.edu/136017/
%X Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh Academic Self-Concept (ASC) dan Student Engagement (SE) terhadap prestasi akademik siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di tingkat Sekolah Menengah Atas. Latar belakang penelitian didasari oleh pentingnya memahami faktor psikologis dan motivasional yang berkontribusi terhadap keberhasilan belajar siswa, khususnya dalam konteks pembelajaran agama. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode survei. Data dikumpulkan melalui angket terstandar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, serta disebarkan kepada 247 siswa kelas XI di salah satu SMA unggulan di Kota Bandung. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat ASC siswa berada pada kategori sedang (73,7%) dan tinggi (26,3%), sedangkan tingkat SE berada pada kategori tinggi (51,0%) dan sedang (48,2%). Prestasi akademik siswa pada mata pelajaran PAI didominasi kategori baik (43%) dan sangat baik (34%). Uji F menunjukkan bahwa ASC dan SE secara simultan berpengaruh signifikan terhadap prestasi akademik PAI (F = 14,619; p < 0,001). Namun, uji t mengindikasikan bahwa hanya ASC yang berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi akademik (β = 0,357; p < 0,001), sedangkan SE tidak berpengaruh signifikan (p = 0,362). Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,107 menunjukkan bahwa ASC dan SE secara bersama-sama menjelaskan 10,7% variasi prestasi akademik siswa. Temuan ini mengimplikasikan pentingnya penguatan persepsi diri akademik siswa melalui strategi pembelajaran PAI yang mampu menumbuhkan keyakinan atas kemampuan akademiknya, sementara pengaruh SE memerlukan kajian lebih lanjut untuk memahami dinamika keterlibatan siswa dalam konteks pembelajaran agama.    This study investigates the influence of Academic Self-Concept (ASC) and Student Engagement (SE) on students’ academic achievement in Islamic Religious Education (IRE) at the senior high school level. Recognizing the significance of psychological and motivational factors in shaping learning outcomes, a quantitative survey design was employed. Data were obtained through a validated and reliable questionnaire administered to 247 eleventh-grade students in a top-performing high school in Bandung, Indonesia. Multiple linear regression was applied for data analysis. Findings indicate that ASC levels were predominantly moderate (73.7%) or high (26.3%), while SE levels were high (51.0%) or moderate (48.2%). Academic achievement was largely classified as good (43%) or very good (34%). The F-test confirmed that ASC and SE jointly exerted a significant effect on academic achievement (F = 14.619; p < 0.001). However, the t-test revealed that only ASC had a positive and significant effect (β = 0.357; p < 0.001), whereas SE was not significant (p = 0.362). The model explained 10.7% of the variance in students’ academic achievement. These results highlight the pivotal role of enhancing students’ academic self-perception through IRE pedagogy, while further research is needed to clarify the limited impact of SE in this context.
%Z https://scholar.google.com/citations?user=OAcI_b0AAAAJ&hl=id&authuser=1    ID SINTA Dosen Pembimbing:  Aceng Kosasih: 5976354  Saepul Anwar: 5989812