TY  - THES
TI  - PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP MATERI PECAHAN 
PADA PESERTA DIDIK FASE B YANG MENGGUNAKAN 
MEDIA PEMBELAJARAN MANIPULATIF VIRTUAL 
DENGAN MANIPULATIF FISIK
A1  - Intania Afni Zulian, -
A1  - Andhin Dyas Fitriani, -
A1  - Sendi Fauzi Giwangsa, -
ID  - repoupi134800
N2  - Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep peserta didik 
dalam pembelajaran matematika, khususnya pada materi pecahan. Salah satu faktor 
yang menyebabkan permasalahan ini adalah terbatasnya penggunaan media 
pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan karakteristik peserta didik. 
Pemahaman konsep merupakan salah satu kemampuan yang dibutuhkan oleh 
peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran yang dapat 
menunjang pengambangan pemahaman konsep tersebut. Penelitian ini bertujuan 
untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep materi pecahan antara peserta 
didik fase B yang menggunakan media manipulatif virtual dengan manipulatif fisik. 
Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain Non
equivalent Control Group. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas 
IV di salah satu sekolah dasar di kota Bandung. Instrumen yang digunakan yaitu 
instrumen tes pemahaman konsep dalam bentuk soal uraian. Hasil penelitian 
menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan dalam pemahaman 
konsep antara kedua kelompok secara statistik. Namun secara deskriptif, kelompok 
yang menggunakan media manipulatif virtual menunjukkan pemahaman konsep 
yang lebih baik dibandingkan kelompok yang menggunakan media manipulatif 
fisik. Temuan ini mengindikasikan bahwa media manipulatif virtual memiliki 
potensi mendukung proses pembelajaran matematika yang lebih interaktif dan 
sesuai dengan karakteristik peserta didik fase B. 

This research is motivated by the low conceptual understanding of students in 
learning mathematics, especially in fractions. One of the factors causing this 
problem is the limited use of learning media that varies according to the 
characteristics of students. Conceptual understanding is one of the abilities needed 
by students. Therefore, learning media are needed that can support the development 
of conceptual understanding. This study aims to determine the differences in 
conceptual understanding of fractions between phase B students who use virtual 
manipulative media and physical manipulatives. The research method used is a 
quasi-experimental with a Non-equivalent Control Group design. The population 
of this study was all fourth grade students in an elementary school in the city of 
Bandung. The instrument used was a conceptual understanding test instrument in 
the form of descriptive questions. The results of the study showed that there was no 
statistically significant difference in conceptual understanding between the two 
groups. However, descriptively, the group using virtual manipulative media showed 
better conceptual understanding than the group using physical manipulative media. 
This finding indicates that virtual manipulative media has the potential to support a 
more interactive mathematics learning process and is in accordance with the 
characteristics of phase B students.
N1  - https://scholar.google.com/citations?view_op=search_authors&mauthors=Intania+Afni+&hl=id&oi=ao

ID SINTA Dosen Pembimbing 
Andhin Dyas Fitriani: 5989139
Sendi Fauzi Giwangsa: 6723381
Y1  - 2025/07/17/
PB  - Universitas Pendidikan Indonesia
UR  - https://repository.upi.edu/
AV  - restricted
M1  - other
KW  - Pemahaman Konsep
KW  -  Pecahan
KW  -  Media Pembelajaran
KW  -  Manipulatif 
Virtual
KW  -  Manipulatif Fisik. 

Conceptual Understanding
KW  -  Fractions
KW  -  Learning Media
KW  -  Virtual 
Manipulatives
KW  -  Physical Manipulatives.
ER  -