TY  - THES
N1  - https://scholar.google.com/citations?hl=id&authuser=1&user=aUV3SBUAAAAJ

ID SINTA Dosen Pembimbing:
Sudaryat Nurdin Akhmad: 5994926
Dadang Sudrajat: 5995404
Y1  - 2025/01/21/
PB  - Universitas Pendidikan Indonesia
TI  - KECENDERUNGAN PENERIMAAN DIRI PESERTA DIDIK UNDERACHIEVER DAN IMPLIKASINYA BAGI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
KW  - Kecenderungan penerimaan diri
KW  -  studi kasus
KW  -  layanan bimbingan dan konseling
KW  -  siswa SMP Laboratorium Percontohan UPI.

Self-acceptance tendency
KW  -  case study
KW  -  guidance and counseling services
KW  -  UPI Laboratory Junior High School students.
UR  - https://repository.upi.edu
M1  - other
A1  - Bagus Muhamad Abid, -
A1  - Sudaryat Nurdin Akhmad, -
A1  - Dadang Sudrajat, -
AV  - restricted
ID  - repoupi133824
N2  - Penerimaan diri merupakan salah satu aspek penting dalam tugas perkembangan individu. Dinamika penerimaan diri terjadi pada fase remaja karena pada fase ini terjadi pencarian identitas sebagai bentuk kesadaran diri akan siapa dan bagaimana jati dirinya terbentuk. Penerimaan diri merupakan salah satu dimensi perilaku yang penting dalam individu, sehingga diperlukan pengembangan sikap penerimaan diri dengan tepat. Penelitian bertujuan untuk mengeksplorasi kecenderungan penerimaan diri pada peserta didik underachiever mulai dari bagaimana peserta didik underachiever memahami kesadaran diri untuk menghargai potensi dan mengembangkannya dan kemampuan menyikapi peristiwa negatif serta upaya pengembangan kemampuan penerimaan diri melalui layanan bimbingan dan konseling. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah studi kasus dengan jumlah partisipan tiga orang menggunakan teknik criterion sampling. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa DAS memiliki kecenderungan penerimaan diri pada tahap denial and isolation, ditandai oleh kurangnya pengenalan diri dan kecenderungan menyalahkan diri dalam situasi sulit. Siswa MD menunjukkan kecenderungan penerimaan diri pada tahap bargaining dengan potensi positif yang memerlukan pengembangan lebih lanjut. Siswa WHA menunjukkan kecenderungan penerimaan diri pada tahap bargaining, dengan memiliki kesadaran diri yang baik, namun masih menghadapi tantangan dalam mengelola emosi dan menerima kritik secara konstruktif. Rancangan intervensi sebagai implikasi layanan bimbingan dan konseling dapat berupa layanan bimbingan pribadi dan konseling individual yang terfokus pada pengembangan penerimaan diri dapat menjadi langkah strategis untuk mendukung siswa underachiever mencapai perkembangan holistik dan peningkatan prestasi akademik. Temuan ini menyoroti pentingnya intervensi yang terarah untuk meningkatkan penerimaan diri peserta didik underachiever, terutama dalam membangun kesadaran diri yang lebih baik dan strategi menghadapi kegagalan secara adaptif.

Self-acceptance is one of the important aspects in individual developmental tasks. The dynamics of self-acceptance occur in the adolescent phase because in this phase there is a search for identity as a form of self-awareness of who and how their identity is formed. Self-acceptance is one of the important dimensions of behavior in individuals, so it is necessary to develop an attitude of self-acceptance appropriately. The research aims to explore the tendency of self-acceptance in underachiever students starting from how underachiever students understand self-awareness to appreciate potential and develop it and the ability to respond to negative events and efforts to develop self-acceptance skills through guidance and counseling services. The method used in the research is a case study with three participants using criterion sampling technique. The results of the analysis show that DAS students have a tendency to self-acceptance at the denial and isolation stage, characterized by a lack of self-recognition and a tendency to blame themselves in difficult situations. MD students show self-acceptance tendencies at the bargaining stage with positive potential that requires further development. WHA students show a tendency of self-acceptance at the bargaining stage, by having good self-awareness, but still face challenges in managing emotions and accepting criticism constructively. Intervention design as an implication of guidance and counseling services can be in the form of personal guidance services and individual counseling focused on developing self-acceptance can be a strategic step to support underachiever students to achieve holistic development and improved academic achievement. The findings highlight the importance of targeted interventions to improve underachiever learners' self-acceptance, especially in building better self-awareness and adaptive coping strategies.
ER  -