TY  - THES
PB  - Universitas Pendidikan Indonesia
M1  - masters
ID  - repoupi131543
AV  - restricted
Y1  - 2025/01/31/
UR  - https://repository.upi.edu/
TI  - PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH DI PAKET C PKBM NANGGALA MEKAR KABUPATEN CIAMIS
A1  - Harpinah Berkah, -
KW  - Pendekatan Kontekstual
KW  -  Pembelajaran Sejarah
KW  -  Program Paket C.

Contextual Approach
KW  -  History Learning
KW  -  Package C Program.
N1  - https://scholar.google.co.id/citations?hl=id&user=dk3ycwUAAAAJ

ID SINTA Dosen Pembimbing:
Agus Mulyana: 5992575	
Nana Supriatna: 5993532
N2  - Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penyampaian materi yang dilakukan tutor harus menarik sehingga tutor menghubungkan materi pelajaran dengan lingkungan kehidupan peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode naturalistik-inquiry, peneliti mengkaji: 1) perencanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pemebelajaran sejarah di paket C, 2) pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pemebelajaran sejarah di paket C, 3) evaluasi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pemebelajaran sejarah di paket C, 4) kendala yang tutor hadapi dalam penggunaan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sejarah di paket C. Penelitian ini dilakukan di PKBM Nanggala Mekar kabupaten Ciamis. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Pertama, perencanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sejarah diawali dengan penyusunan RPP yang disesuaikan berdasarkan silabus sesuai dengan kurikulum 2013. Kedua, pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sejarah dideskripsikan dalam tujuh karakteristik pendekatan kontekstual yaitu konstruktivisme, inquiry, questioning, learning community, modelling, refleksi, dan authentic assessment. Kemudian ketiga, evaluasi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sejarah yang dilakukan berdasarkan penilaian kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik. Keempat, kendala yang tutor hadapi dalam penggunaan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sejarah yaitu waktu pembelajaran terlalu singkat, kurangnya kepercayaan diri peserta didik dalam presentasi, peserta didik kesulitan dalam membayangkan objek yang tutor paparan, dan presentasi tidak menggunakan alat dan media pembelajaran.

This research is motivated by the delivery of material by tutors must be interesting so that tutors connect the subject matter with the students' living environment. This research uses a naturalistic- inquiry method, researchers examine: 1) learning planning using a contextual approach in learning history in package C, 2) implementation of learning using a contextual approach in learning history in package C, 3) evaluation of learning using a contextual approach in learning history in package C, 4) obstacles faced by tutors in using a contextual approach in learning history in package C. This research was conducted at PKBM Nanggala Mekar, Ciamis district. The results of this study indicate that first, learning planning using a contextual approach in learning history begins with the preparation of RPP which is adjusted based on the syllabus according to the 2013 curriculum. Second, the implementation of learning using a contextual approach in learning history is described in seven characteristics of the contextual approach, namely constructivism, inquiry, questioning, learning community, modeling, reflection, and authentic assessment. Then third, evaluation of learning using a contextual approach in history learning is carried out based on cognitive, affective, and psychomotor assessments of students. Fourth, the obstacles that tutors face in using a contextual approach in history learning are that the learning time is too short, students' lack of confidence in presentations, students have difficulty imagining the objects that the tutor is exposing, and the presentation does not use learning tools and media.
ER  -