%0 Thesis
%9 S2
%A Aldini Aulia, -
%B KODEPRODI84104#Pendidikan Kimia_S2
%D 2024
%F repoupi:123981
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Desain didaktis, ESD, PjBL, Biodiesel, Literasi Sains     Didactic design, ESD, PjBL, Biodiesel, Science Literacy
%T DESAIN DIDAKTIS PjBL BERORIENTASI ESD PADA TOPIK BIODIESEL UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS MAHASISWA CALON GURU KIMIA
%U http://repository.upi.edu/123981/
%X Mahasiswa sebagai agent of change merupakan pionir dalam mempromosikan pembangunan berkelanjutan, namun mahasiswa masih menemukan ketidakselarasan antara keyakinan dan tindakan mereka dalam hal keberlanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan desain didaktis PjBL berorientasi ESD pada topik biodiesel yang tervalidasi untuk  menumbuhkan kemampuan literasi sains mahasiswa calon guru kimia.  Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode campuran (mixed method) Exploratory sequential design. Kerangka teknis dalam penelitian mixed method ini menggunakan Didactical Design Research (DDR) yang terdiri dari 3 tahapan, (1) Analisis situasi didaktis sebelum pembelajaran, (2) Analisis situasi didaktis saat pembelajaran, dan (3) Analisis situasi didaktis setelah pembelajaran. Instrumen yang digunakan meliputi lembar pedoman wawancara, rancangan desain didaktis, lembar kerja mahasiswa, soal literasi sains, rekaman dan video. Partisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi pendidikan kimia di salah satu Universitas Negeri di Kota Bandung yang mengambil mata kuliah MSTR di semester 4. Adapun hasil dari penelitian ini menunjukkan 1) Hambatan belajar yang dominan teridentifikasi sebagai epistemological learning obstacle. 2) Desain didaktis menggunakan model pembelajaran Project-based Learning berorientasi ESD disusun meliputi situasi didaktis, antisipasi dari pendidik, prediksi respon dari mahasiswa dan telah tervalidasi. 3) Berdasarkan hasil implementasi desain didaktis PjBL berorientasi ESD pada topik biodiesel terbukti dapat mengatasi hambatan belajar yang muncul saat pembelajaran berlangsung. 4) Kemampuan literasi sains mahasiswa pada uji coba skala terbatas mendapatkan rata-rata nilai tes literasi sains  91 dan termasuk kedalam  kategori sangat baik;       Students as agents of change are pioneers in promoting sustainable development, but students still find a misalignment between their beliefs and actions in terms of sustainability. This study aims to produce a validated ESD-oriented PjBL didactic design on the topic of biodiesel to foster scientific literacy skills of prospective chemistry teacher students. The method used in this study is a mixed method Exploratory sequential design. The technical framework in this mixed method study uses Didactic Design Research (DDR) which consists of 3 stages, (1) Analysis of didactic situations before learning, (2) Analysis of didactic situations during learning, and (3) Analysis of didactic situations after learning. The instruments used include interview guide sheets, didactic design drafts, student worksheets, science literacy questions, recordings and videos. Participants in this study were students of the chemistry education study program at a State University in Bandung City who took the MSTR course in semester 4. The results of this study indicate 1) The dominant learning obstacles are identified as epistemological learning obstacles. 2) Didactic design using the ESD-oriented Project-based Learning learning model is arranged including didactic situations, anticipation from educators, predictions of student responses and has been validated. 3) Based on the results of the implementation of the ESD-oriented PjBL didactic design on the topic of biodiesel, it has been proven to overcome learning obstacles that arise during learning. 4) Students' scientific literacy skills in limited-scale trials obtained an average scientific literacy test score of 91 and are included in the very good category.
%Z https://scholar.google.com/citations?user=vNH1JgUAAAAJ&hl=en&oi=ao    ID Sinta Dosen Pembimbing:  Hernani: 6662199	  Asep Supriyatna: 5977546