%0 Thesis
%9 S1
%A Della Puspita Sari, -
%B KODEPRODI84202#Pendidikan Matematika_S1
%D 2024
%F repoupi:119642
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Kemampuan berpikir kritis matematis, kurikulum merdeka, trigonometri    Mathematical critical thinking, independent curriculum, trigonometry
%T KAJIAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMA PADA MATERI TRIGONOMETRI DI KURIKULUM MERDEKA
%U http://repository.upi.edu/119642/
%X Trigonometri sebagai bagian dari kurikulum merdeka di tingkat SMA sering dianggap sebagai area yang menantang, memerlukan pemahaman konseptual yang mendalam dan kemampuan berpikir kritis yang baik. Kemampuan berpikir kritis matematis adalah hal yang penting dan dibutuhkan dalam pembelajaran matematika yang harus dimiliki oleh siswa. Kurikulum merdeka sebagai penyempurnaan dari kurikulum 2013 memiliki keunggulan salah satunya menekankan pada pendekatan pembelajaran yang lebih holistik dan fleksibel, dengan harapan dapat memperkuat keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kreativitas di kalangan siswa. Oleh karena itu, penulis melakukan penelitian yang bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan tahapan berpikir kritis matematis siswa dalam menyelesaikan soal trigonometri non rutin, kemampuan berpikir kritis siswa dalam modul ajar kurikulum merdeka dan tanggapan guru mengenai kemampuan berpikir kritis siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Teknik pengumpulan data melalui tes kemampuan berpikir kritis matematis dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kecenderungan berpikir kritis matematis yang rendah. Kemampuan berpikir kritis matematis siswa terdistribusi menjadi 3 kategori, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Dengan adanya kurikulum merdeka, membuat guru memiliki keleluasaan untuk menentukan materi yang esesial dan pembelajaran terpusat pada siswa. Tetapi masih ada kekurangan dalam hal waktu sehingga membuat pembelajaran trigonometri menjadi tidak efektif. Sehingga, implementasi kurikulum merdeka belum mencerminkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi trigonometri dengan baik.    Trigonometry as part of an independent curriculum at the high school level is often considered a challenging area, requiring an in-depth conceptual understanding and good critical thinking skills. Mathematical critical thinking skills are essential and required in the learning of mathematics that students should have. The independent curriculum as a completion of the 2013 curricula has the advantages of emphasizing a more holistic and flexible learning approach, with the hope of strengthening critical thought skills, problem-solving, and creativity among students. Therefore, the author conducted research aimed at analyzing and describing the phases of critical mathematical thinking of students in solving non-routine trigonometric questions, student critical thinking skills in independent curriculum teaching modules and teacher responses to students' ability to think critically. The method used in this research is a case study with a qualitative approach. The subject of this study is a 10th grade student at one of the State High Schools in Bandung City. Data collection techniques through mathematical critical thinking skills tests and interview guidelines. Research results show that most students have a low mathematical critical thinking tendency. The students' ability to think mathematically critically was divided into three categories, namely high, medium, and low. With the existence of an independent curriculum, teachers have the power to determine the essential material and learning centered on the student. But there is still a shortfall in terms of time that makes learning trigonometry ineffective. Thus, the implementation of an independent curriculum has not yet reflected students' ability to think critically mathematically on trigonometric material well.
%Z https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=qd7kAV4AAAAJ    ID SINTA Dosen Pembimbing:  Didi Suryadi: 5994183  Kusnandi: 6700094