TY  - THES
AV  - public
Y1  - 2011/06/25/
PB  - Universitas Pendidikan Indonesia
M1  - postdoctoral
ID  - repoupi111884
N1  - ID SINTA Dosen Pembimbing :
Karso : 5995268
Ruswandi Hermawan : 6002408
N2  - Matematika di Sekolah Dasar bukan hanya pelajaran berhitung, melainkan juga pelajaran memahami bentuk-bentuk soal cerita yang erat kaitannya dengan kehidupan nyata sebagai salah satu bentuk pembelajaran konstruktivisme dari matematika itu sendiri. Pembelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 1 Parigi Kecamatan Parigi masih bersifat verbalistis, belum memanfaatkan sumber daya anak secara optimal untuk mampu berpikir secara induktif. Pembelajaran matematika pada siswa Kelas V SD Negeri 1 Parigi Kecamatan Parigi Kabupaten Ciamis hanya mencapai ketuntasan sebesar 67,5% dengan nilai rata-rata 56,32 yang masih berada di bawah KKM yaitu 65,00.Tujuan skripsi ini adalah untuk meningkatkan kemampuan guru dalam pelaksanaan dan evaluasi proses serta hasil belajar siswa yang dikembangkan pada pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah matematika tentang soal cerita perbandingan skala dapat meningkatkan kemampuan siswa Kelas V SD Negeri 1 Parigi dengan subjek penelitian sebanyak 20 orang.Hasil dari analisis selama ini, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1) Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan acuan perencanaan yang mengandung prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah. Pada siklus pertama pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah yang dilakukan guru berjalan masih kurang lancar. Hasil penilaian terhadap pelaksanaan dapat dilihat dari hasil observasi terhadap aktivitas siswa pada siklus pertama masuk kategori baik dan pada siklus kedua mencapai kategori baik sekali. Pada siklus kedua kekakuan aktivitas siswa berjalan lancar siswa meningkat keberanian bertanya dan mengemukakah pendapat; 2) Hasil penelitian ini menunjukkan kenyataan bahwa implementasi pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah pada soal cerita dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pada siklus pertama nilai hasil evaluasi diraih oleh lebih dari setengahnya siswa telah mencapai KKM mencapai sedangkan pada siklus 2 hampir seluruhnya siswa telah mencapai KKM. Jadi secara kuantitatif, hasil belajar siswa setelah dua kali pembelajaran terbukti meningkat. Peningkatan juga terlihat pada perolehan nilai rata-rata pada tiap siklusnya.
UR  - http://repository.upi.edu
TI  - MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DALAM
BAHASAN PERBANDINGAN DAN SKALA
BENTUK SOAL CERITA MELALUI
PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
MODEL POLYA

(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V SD Negeri 1 Parigi
Kecamatan Parigi Kabupaten Ciamis Tahun 2011)
A1  - Monalisa, -
ER  -