@phdthesis{repoupi108374,
           month = {August},
          school = {Universitas Pendidikan Indonesia},
            year = {2011},
            note = {ID SINTA Dosen Pembimbing
NAHADI: 5978998
WIWI SISWANINGSIH: 6681972},
           title = {PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS KELAS UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN SISTEM KOLOID DENGAN MODEL
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING},
             url = {http://repository.upi.edu},
        keywords = {Penilaian Berbasis Kelas, Keterampilan Proses Sains, Model Pembelajaran Contextual Teaching, Learning.},
          author = {Rida Ristiani, -},
        abstract = {Penelitian ini berjudul  "Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Kelas untuk Mengukur Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Sistem Koloid dengan Model Contextual Teaching and Learning". Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh instrumen penilaian berbasis kelas yang dapat mengukur keterampilan proses sains dengan menggunakan model CTL pada materi koloid. Instrumen yang dikembangkan berupa tes tertulis pilihan berganda, LKS (Lembar Kerja Siswa), lembar observasi (keterampilan berkomunikasi lisan, keterampilan berkomunikasi tulisan berupa poster, dan kegiatan pembelajaran kontekstual), angket dan wawancara. Penelitian dilakukan melalui metode R \& D yang melibatkan uji coba sebanyak dua kali pada 40 siswa. Berdasarkan hasil temuan yang diperoleh bahwa tes pilihan ganda,dengan soal no 1 dan 3 memiliki validitas tinggi, sedangkan soal no 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 dan 14 memiliki validitas cukup. Reliabilitas pilihan ganda yang diperoleh sebesar 0.51, kriteria tingkat kesukaran antara sukar sampai sedang dan kriteria daya pembeda soal adalah baik sekali. Untuk validitas LKS soal no 1 memiliki validitas tinggi dan no 2 memiliki validitas sangat tinggi. Reliabilitas LKS sebesar 0.41, kriteria tingkat kesukaran antara Mudah sampai sedang dan kriteria daya pembeda soal antara baik hingga baik sekali. Instrumen tes penilaian berbasis kelas yang dikembangkan dapat mengukur keterampilan proses sains siswa dilihat dari validitas soal. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa terlihat dari respon siswa yang sangat baik pada setiap tahapan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan menggunakan instrumen lembar observasi.}
}