%0 Thesis
%9 S1
%A Irma Yunia Andriani, -
%B KODEPRODI86206#Pendidikan_Guru_Sekolah_Dasar_S1
%D 2012
%F repoupi:107703
%I Universitas Pendidikan Indonesia
%K Implementasi pendekatan Inquiry
%T IMPLEMENTASI PENDEKATAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) DI SEKOLAH DASAR : Penelitian Tindakan Kelas di Sekolah Dasar Negeri Darmaga IV Kelas IV Desa Sindangsari Kecamatan Kasomalang Kabupaten Subang
%U http://repository.upi.edu/107703/
%X Penelitian ini di latar belakangi oleh kurang minat siswa dalam mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), serta kurangnya guru dalam merancang dan menerapkan metode. Sehingga menjadi kendala siswa dalam memahami pelajaran IPS. Atas dasar itu, penelitian di lakukan dan mengambil judul skripsi “Implementasi Pendekatan Inquiry Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar” untuk meningkatkan kinerja guru dalam mengelola pembelajaran IPS. Selain itu untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang disampaikan dan melibatkan siswa secara aktif. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research), penelitian ini di lakukan beberapa kali tindakan, untuk mengetahui : 1) Bagaimana hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS sebelum menggunakan Pendekatan Inquiry?, 2) Bagaimana hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS selama menggunakan Pendekatan Inquiry?, 3) Bagaimana hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS sesudah menggunakan Pendekatan Inquiry?. Sedangkan alat yang di gunakan dalam pengumpulan data ini yaitu berupa observasi dan tes hasil belajar. Pendekatan Inquiry ini jarang di gunakan guru dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga proses yang dilakukan guru hanya sebatas ceramah dan hasil yang di dapat pun masih kurang optimal. Dengan penerapan pendekatan inquiry ini diharapkan akan sangat membantu guru dalam proses kegiatan belajar mengajar, dan mempermudah siswa dalam belajar sehingga siswa menjadi aktif. Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan penelitian tindakan terlihat dari meningkatnya aktivitas, keberanian, dan perhatian siswa dalam belajar. Begitupun juga hasil belajar siswa, dapat dilihat sebelum penerapan Pendekatan Inquiry hasil belajar siswa dianggap belum optimal. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata 51,2 dari 35 siswa. Namun setelah penerapan Pendekatan Inquiry, prestasi hasil belajar siswa menunjukan adanya peningkatan yang signifikan. Ini dibuktikan pada siklus pertama siswa memperoleh rata-rata 53,8 dari 35 siswa, tahapan siklus kedua diperoleh rata-rata 64,72 dari 35 siswa sedangkan pada siklus ketiga nilai rata-rata naik menjadi 74,57 dari 35 siswa.
%Z ID SINTA Dosen Pembimbing:  Johar Permana : -  Nana Supriatna : -