@phdthesis{repoupi106971,
            year = {2023},
            note = {https://scholar.google.com/citations?view\_op=view\_citation\&hl=id\&user=d2\_4uF4AAAAJ\&authuser=1\&citation\_for\_view=d2\_4uF4AAAAJ:9yKSN-GCB0IC},
          school = {Universitas Pendidikan Indonesia},
           title = {IMPLIKASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN STRATEGI ICARE PADA HASIL BELAJAR DASAR-DASAR KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X DESAIN PEMODELAN DAN INFORMASI BANGUNAN (DPIB) SMK PU NEGERI BANDUNG},
           month = {August},
          author = {Muhammad Fadlil Adani, -},
             url = {https://repository.upi.edu},
        abstract = {Hasil belajar siswa SMK PU Negeri Bandung yang belum memenuhi standar menjadi perhatian semua pihak, termasuk peneliti. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implikasi penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) dengan strategi ICARE terhadap hasil belajar siswa. CTL dengan strategi ICARE merupakan model pembelajaran yang menekankan pada konteks nyata, interaksi sosial, dan refleksi diri. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Dua kelompok yaitu kelompok eksperimen (kelas X-DPIB 1) yang mendapat perlakuan khusus dan kelompok kontrol (kelas X-DPIB 3) tanpa perlakuan khusus menjadi sampel penelitian. Data hasil belajar dikumpulkan melalui tes tertulis dan soal menggambar. Hasil menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam pemahaman dan penerapan konsep-konsep yang diajarkan. Nilai signifikasi kelas eksperimen pada ranah kognitif yaitu 0,000004 {\ensuremath{<}} 0,005 dan pada ranah psikomotorik 0,011 {\ensuremath{<}} 0,005. Nilai N-Gain 0,58 untuk kelas eksperimen dan N-Gain 0,38 untuk kelas kontrol kedua nilai tersebut berada pada kategori sedang (kognitif). Nilai N-Gain kelas eksperimen adalah 0,60 dan 0,38 untuk kelas kontrol. Kedua nilai tersebut berada pada kategori sedang (psikomotorik). Berdasarkan hasil dan temuan ini, disimpulkan bahwa penerapan Model CTL dengan strategi ICARE dapat berkontribusi positif dalam mengetaui perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Model pembelajaran ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, meningkatkan kemampuan berpikir kritis, dan mendorong refleksi diri.

Kata Kunci : Contextual Teaching And Learning, CTL, ICARE, hasil belajar, model pembelajaran pendidikan.},
        keywords = {Contextual Teaching And Learning, CTL, ICARE, hasil belajar, model pembelajaran pendidikan.
Contextual Teaching And Learning, CTL, ICARE, Learning outcomes, Educational Learning Model.}
}