PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS STEM TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS IV PADA MATERI BANGUN DATAR

Ari Rosita Putri, - (2023) PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS STEM TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS IV PADA MATERI BANGUN DATAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_PGSD_1905891_TITLE.pdf Download (510kB)
	Text S_PGSD_1905891_CHAPTER1.pdf Download (135kB)
	Text S_PGSD_1905891_CHAPTER2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (671kB)
	Text S_PGSD_1905891_CHAPTER3.pdf Download (595kB)
	Text S_PGSD_1905891_CHAPTER4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_PGSD_1905891_CHAPTER5.pdf Download (111kB)
	Text S_PGSD_1905891_APPENDIX.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (16MB)

Abstract

Penelitian ini didasari atas permasalahan kemampuan pemecahan masalah matematis di mana siswa masih kesulitan dalam memahami soal yang berdampak pada rencana penyelesaian yang keliru. Untuk itu perlu upaya inovasi pembelajaran yang dapat meng-cover permasalahan tersebut melalui proses penyelesaian masalah secara sistematis, menghadirkan konteks permasalahan dunia nyata, dan menggunakan ilmu lain dalam membuat rencana penyelesaian berbantuan teknologi. Atas dasar hal itu, science, technology, engineering, and mathematics (STEM) merupakan terobosan baru dalam upaya mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis STEM terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas IV pada materi bangun datar. Penelitian ini penting dilakukan mengingat kemampuan pemecahan masalah wajib dimiliki karena dapat memudahkan dalam menyelesaikan permasalahan yang ada. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Siswa kelas IV SD Negeri Panyingkiran III dan SD Negeri Sukaraja II terpilih menjadi sampel penelitian. Instrumen yang dikembangkan berupa soal tes kemampuan pemecahan masalah, lembar observasi kinerja guru, dan lembar aktivitas siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perolehan rata-rata posttest menggunakan pembelajaran berbasis STEM lebih besar daripada pencapaian pembelajaran konvensional, yakni 74,05 lebih besar dari 34,17. Artinya, pembelajaran berbasis STEM berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dilihat dari perolehan gain sebesar 0,43 dan termasuk dalam kategori sedang. Sementara dalam pembelajaran konvensional, perolehan gain yang didapat sebesar 0,25 yang menunjukkan kategori peningkatan rendah. Dalam hal ini terdapat perbedaan pengaruh pembelajaran STEM dengan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. This research is based on the problem of mathematical problem solving abilities where students still have difficulty understanding questions that impact on wrong solving plans. For this reason, learning innovation efforts are needed that can cover these problems through a systematic problem solving process, present the context of real world problems, and use other knowledge in making technology-assisted settlement plans. On this basis, science, technology, engineering, and mathematics (STEM) is a new breakthrough in efforts to overcome these problems. The research aims to determine the effect of STEM-based learning on the mathematical problem solving abilities of fourth grade students in plane shapes material. This research is important to do considering the ability to solve problems must be owned because it can make it easier to solve existing problems. The study used a nonequivalent control group design quasi-experimental method. Fourth grade students at SD Negeri Panyingkiran III and SD Negeri Sukaraja II were selected as the research sample. The instruments developed were problem solving ability test questions, teacher performance observation sheets, and student activity sheets. Data analysis using descriptive statistics and inferential statistics. The results of the study show that the posttest average gain using STEM-based learning is greater than the achievement of conventional learning, which is 74.05 greater than 34.17. This means that STEM-based learning has a positive effect on students' mathematical problem solving abilities seen from the gain of 0.43 and is included in the medium category. While in conventional learning, the gain obtained is 0.25 which indicates a low improvement category. In this case there are differences in the effect of STEM learning and conventional learning on mathematical problem solving abilities.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	Link Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=g1Pz2YkAAAAJ ID SINTA Dosen Pembimbing: Maulana: 5993446 Isrok'atun: 5993192
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran STEM, Pemecahan Masalah Matematis, Bangun Datar
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	UPI Kampus Sumedang > PGSD Kelas UPI Kampus Sumedang
Depositing User:	Ari Rosita Putri
Date Deposited:	11 Oct 2023 02:50
Last Modified:	11 Oct 2023 02:50
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/99223

Actions (login required)

View Item