KONTRIBUSIPOLA KOMUNIKASI ORANG TUA DAN GURU TERHADAP KECERDASAN MORAL ANAK USIA DINI

Rohmatillah, Nur (2009) KONTRIBUSIPOLA KOMUNIKASI ORANG TUA DAN GURU TERHADAP KECERDASAN MORAL ANAK USIA DINI. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
t_pd_0704868_chapter1.pdf

Download (315kB) | Preview
[img] Text
t_pd_0704868_chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (460kB)
[img]
Preview
Text
t_pd_0704868_chapter3.pdf

Download (542kB) | Preview
[img] Text
t_pd_0704868_chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (572kB)
[img]
Preview
Text
t_pd_0704868_chapter5.pdf

Download (276kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_pd_0704868_bibliograpy.pdf

Download (261kB) | Preview
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Masalah yang dibahas dalam penulisan tesis ini berkaitan dengan kecerdasan moral anak usia dini yang dipengaruhi oleh pola komunikasi orang tua di rumah dan guru di sekolah. Beberapa kasus menyatakan bahwa kesalahan orang tua atau guru dalam berkomunikasi dapat menyebabkan berbagai psikopatologis pada anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi pola komunikasi orang tua dan guru terhadap kecerdasan moral anak usia dini. Selain itu, penelitian ini bertujuan untuk melihat pula kecenderungan pola komunikasi yang digunakan oleh orang tua atau guru di Kecamatan Ngamprah. Penelitian ini dilakukan pada anak Taman Kanak-kanak Kelompok B yang berada di Kecamatan Ngamprah Kabupaten Bandung Barat yang berjumlah 30 TK dengan populasi berjumlah 719 orang dan sampel 100 orang dengan menggunakan teknik simple random sampling. Pola komunikasi orang tua mengacu pada teori Fisher (1978) yang mengemukakan tiga model pola komunikasi orang tua, yaitu model instruksional, model partisipan dan model delegasi. Pola komunikasi guru mengacu pada teori Fathurrahman (2008) yang menyebutkan tiga model PK Guru, yaitu model satu arah, dua arah dan multi arah. Sedangkan kecerdasan moral anak mengacu pada teori Borba (2001) yang membagi kecerdasan moral menjadi tujuh aspek, yaitu empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat, kebaikan hati, toleransi, keadilan. Hasil akhir mengungkapkan bahwa (1) kontribusi pola komunikasi orang tua terhadap kecerdasan moral anak sebesar 63,04%. (2) kontribusi PK orang tua model instruksional terhadap kecerdasan moral anak sebesar 35,64%. (3) kontribusi PK orang tua model partisipan terhadap kecerdasan moral anak sebesar 41,6% (4) kontribusi PK orang tua model delegasi terhadap kecerdasan moral anak sebesar 31,02%. (5) kontribusi pola komunikasi guru terhadap kecerdasan moral anak sebesar 31,7%,, (6) kontribusi PK guru satu arah terhadap kecerdasan moral anak sebesar 10,1%, (7) kontribusi PK guru dua arah terhadap kecerdasan moral anak sebesar 25,3%, (8) kontribusi PK guru multi arah terhadap kecerdasan moral anak 11,8%, dan (9) kontribusi pola komunikasi orang tua dan guru secara bersama terhadap kecerdasan moral anak sebesar 46,79%. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa pola komunikasi orang tua dan guru mempunyai peran yang cukup besar terhadap kecerdasan moral anak. Rekomendasi penelitian ini ditujukan kepada : 1) pihak orang tua, untuk lebih meningkatkan pola komunikasi model partisipan, 2) pihak guru untuk lebih meningkatkan pola komunikasi multi arah, 3) peneliti selanjutnya, meneliti model pola komunikasi orang tua atau guru dengan lebih mendalam atau meneliti faktor lain yang berhubungan dengan kecerdasan moral anak usia dini serta memperhatikan kualitas instrumen agar dapat memberikan informasi yang lebih akurat.

Item Type: Skripsi Tesis Atau Disertasi (S2)
Additional Information: Nomor Panggil TPD ROH k-2009
Uncontrolled Keywords: KONTRIBUSI POLA KOMUNIKASI ORANG TUA DAN GURU TERHADAP KECERDASAN MORAL ANAK USIA DINI
Subjects: L Education > L Education (General)
L Education > LA History of education
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-2
Depositing User: Mr. Tri Agung
Date Deposited: 01 Jul 2014 04:44
Last Modified: 01 Jul 2014 04:44
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/9466

Actions (login required)

View Item View Item