PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PROGRAM KEJAR PAKET B DITINJAU DARI PERSPEKTIF PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH: Studi Kasus pada Dua Kelompok Belajar Paket B di Kotamadia Yogyakarta

Sungkono , (2013) PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PROGRAM KEJAR PAKET B DITINJAU DARI PERSPEKTIF PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH: Studi Kasus pada Dua Kelompok Belajar Paket B di Kotamadia Yogyakarta. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Masalah yang akan dikaji melalui penelitian ini yaitu
pengelolaan pembelajaran yang dilakukan tutor Kejar Paket
B pada dua kelompok belajar di Kotamadia Yogyakarta
ditinjau dari perspektif pendidikan luar sekolah.
Penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendapatkan
gambaran yang jelas tentang pengelolaan pembelajaran
yang dilakukan tutor, guna penyelenggaraan proses pembela
jaran Kejar Paket B yang efektif.
Teori dan prinsip pembelajaran yang mendukung peneli
tian ini yaitu teori andragogi, prinsip pembelajaran humanis,
dan konsep aliran tingkah laku.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yakni
kualitatif, dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan
data yang digunakan yaitu wawancara dan observasi.
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini
yaitu: 1) Pengelolaan pembelajaran yang dilakukan tutor
Kejar Paket B tampak bersifat konvensional. 2) Interaksi
antara tutor dengan warga belajar dalam melakukan kegiatan
belajar membelajarkan, belum memperlihatkan interaksi yang
mampu menggugah motivasi warga belajar untuk aktif bela
jar. 3) Upaya yang dilakukan tutor dalam membantu memecahkan
kesulitan belajar yang dihadapi warga belajar lebih
menekankan pada pendekatan kuratif, yaitu dengan cara
melakukan bimbingan. 4) Perbedaan pengelolaan pembelajaran
antara mata pelajaran bermodul, berjuklak, dan Keterampilan
yaitu: (a) Pada tahap perencanaan, antara mata pelajar
an bermodul dan berjuklak tidak tampak adanya perbedaan.
Sedangkan mata pelajaran Keterampilan, untuk tahap ini
tampak adanya perbedaan dengan mata pelajaran bermodul dan
berjuklak. (b) Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, untuk
mata pelajaran bermodul dan berjuklak, tampak tidak ada
perbedaan. Akan tetapi mata pelajaran tersebut memiliki
perperbedaan dengan mata pelajaran Keterampilan. (c) Kegiatan
penilaian pembelajaran untuk mata pelajaran bermo
dul, berjuklak, dan Keterampilan tampak adanya perbedaan.
Namun orientasi penilaian pembelajaran, pada ketiga mata
pelajaran tersebut sama yaitu kepada penilaian hasil
belajar. 5) Pengelolaan pembelajaran pada kelompok bel
ajar yang berkualifikasi baik dan kurang baik, dalam tahap
perencanaan dan penilaian pembelajaran tampak tidak ada
perbedaan yang menyolok. Akan tetapi dalam tahap pelaksa
naan pembelajaran ditemukan adanya perbedaan dalam segi
curahan waktu belajar. 6) Faktor yang dapat mendukung dan
menghambat efektivitas pengelolaan pembelajaran dapat
diidentifikasi sebagai berikut: (a) Faktor yang mendukung
dilihat dari segi tutor; yaitu faktor yang sifatnya inter
nal; dari segi warga belajar yaitu faktor yang sifatnya
internal dan eksternal; dan dari segi fasilitas yakni
adanya tempat belajar, pedoman tutor, alat pembelajaran,
dan modul untuk warga belajar. (b) Faktor yang menghambat
dilihat dari segi tutor; yaitu faktor yang sifatnya eks
ternal, seperti curahan waktu yang sedikit untuk melakukan
proses pembelajaran; dari segi warga belajar yaitu banyaknya
warga belajar yang izin dan tidak masuk, dan kelelahan
setelah mereka seharian bekerja; dari segi fasilitas yakni
penyampaian modul kepada warga belajar terlambat, alat dan
media pembelajaran sangat terbatas.
Melalui penelitian ini direkomendasikan, khususnya
kepada tutor selaku pengelola pembelajaran hal-hal sebagai
berikut: 1) Perlu melakukan proses pembelajaran yang menekankan
pada pendekatan andragogi atau kontinum; 2) Perlu
komitmen terhadap tugas-tugasnya dan penguasaan kompetensi
selaku tutor, khususnya yang berkenaan dengan penyusunan
program belajar; 3) Tutor dalam membantu mengatasi kesulitan
belajar yang dialami warga belajar sebaiknya tidak
hanya bersifat kuratif, tetapi perlu dilakukan tindakan
preventif; dan 4) Perlu komitmen terhadap curahan waktu
pembelajaran yang telah ditetapkan, dan perlu adanya prioritas
tugas yang akan dilakukannya.

Preview	Text T_PLS_9332018_Title.pdf Download (202kB) | Preview
Preview	Text T_PLS_9332018_Abstract.pdf Download (285kB) | Preview
Preview	Text T_PLS_9332018_Table_Of_Content.pdf Download (232kB) | Preview
Preview	Text T_PLS_9332018_Chapter1.pdf Download (652kB) | Preview
	Text T_PLS_9332018_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (865kB)
Preview	Text T_PLS_9332018_Chapter3.pdf Download (680kB) | Preview
	Text T_PLS_9332018_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)
Preview	Text T_PLS_9332018_Chapter5.pdf Download (516kB) | Preview
Preview	Text T_PLS_9332018_Bibliography.pdf Download (257kB) | Preview
	Text T_PLS_9332018_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Subjects:	Universitas Pendidikan Indonesia > Fakultas Ilmu Pendidikan > Pendidikan Luar Sekolah
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Luar Sekolah S-2
Depositing User:	Riki N Library ICT
Date Deposited:	27 Aug 2013 08:56
Last Modified:	27 Aug 2013 08:56
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/892

Actions (login required)

View Item