PENGARUH MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, AND SATISFACTION) MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA :Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 49 Bandung

Lisnawati, Cucu (2011) PENGARUH MODEL ARCS (ATTENTION, RELEVANCE, CONFIDENCE, AND SATISFACTION) MELALUI METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA :Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran IPS kelas VIII di SMP Negeri 49 Bandung. S2 thesis, Universitas pendidikan indonesia.

[img]
Preview
Text
t_ips_0907866_table_of_content(1).pdf

Download (290kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_ips_0907866_chapter1(1).pdf

Download (293kB) | Preview
[img] Text
t_ips_0907866_chapter2(1).pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (389kB)
[img]
Preview
Text
t_ips_0907866_chapter3(1).pdf

Download (324kB) | Preview
[img] Text
t_ips_0907866_chapter4(1).pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (1MB)
[img]
Preview
Text
t_ips_0907866_chapter5(1).pdf

Download (272kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_ips_0907866_bibliography(1).pdf

Download (277kB) | Preview
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan kegiatan pembelajaran IPS yang lebih menekankan pada penyampaian pengetahuan kepada siswa tanpa memperhatikan aspek motivasi belajar. ARCS melalui Metode Pemecahan Masalah salah satu alternatif yang memiliki potensi untuk meningkatkan dan mempertahankan motivasi serta hasil belajar siswa. Masalah dalam penelitian ini yakni ada tidaknya perbedaan : 1) motivasi dan hasil belajar siswa di kelas yang mendapatkan perlakuan model ARCS melalui metode pemecahan masalah. 2) motivasi dan hasil belajar di kelas yang tidak mendapat perlakuan model ARCS melalui metode pemecahan masalah. 3) motivasi dan hasil belajar siswa setelah perlakuan antara kelas yang mendapatkan perlakuan dengan kelas yang tidak mendapatkan perlakuan model ARCS melalui metode pemecahan masalah. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalen control group design. Landasan teoritik yang digunakan meliputi teori tentang model ARCS, metode pemecahan masalah, motivasi dan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukan bahwa. Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa antara sebelum dengan sesudah perlakuan di kelas yang mendapatkan perlakuan model ARCS melalui metode pemecahan masalah. Terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa antara sebelum dengan sesudah perlakuan di kelas yang tidak mendapat perlakuan model ARCS melalui metode pemecahan masalah. terdapat perbedaan motivasi dan hasil belajar siswa sesudah perlakuan antara kelas yang mendapatkan perlakuan dengan kelas yang tidak mendapatkan perlakuan. terdapat perbedaan pada peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa antara kelas yang mendapat perlakuan dengan kelas yang tidak mendapat perlakuan. Rekomendasi yang diberikan adalah mengingat pentingnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran maka guru tidak hanya dapat menimbulkan motivasi belajar akan tetapi dapat memelihara motivasi belajar siswa agar kegiatan pembelajaran lebih berkualitas dan hal ini akan berpengaruh pada perolehan hasil belajar siswa.

Item Type: Skripsi Tesis Atau Disertasi (S2)
Additional Information: Rekomendasi yang diberikan adalah mengingat pentingnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran maka guru tidak hanya dapat menimbulkan motivasi belajar akan tetapi dapat memelihara motivasi belajar siswa agar kegiatan pembelajaran lebih berkualitas dan hal ini akan berpengaruh pada perolehan hasil belajar siswa.
Uncontrolled Keywords: studi eksperimen, motivasi, hasil belajar
Subjects: H Social Sciences > H Social Sciences (General)
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPS S-2
Depositing User: Staf Koordinator 3
Date Deposited: 22 Aug 2014 07:55
Last Modified: 22 Aug 2014 07:55
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/8398

Actions (login required)

View Item View Item