IMPLEMENTASI STRATEGI WRITING TASK METACOGNITIVE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA SMP PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK

Irma Fitrianingsih, - (2022) IMPLEMENTASI STRATEGI WRITING TASK METACOGNITIVE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA SMP PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text S_FIS_1705660_Title.pdf Download (772kB) | Preview
Preview	Text S_FIS_1705660_Chapter1.pdf Download (174kB) | Preview
	Text S_FIS_1705660_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (676kB)
Preview	Text S_FIS_1705660_Chapter3.pdf Download (313kB) | Preview
	Text S_FIS_1705660_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (773kB)
Preview	Text S_FIS_1705660_Chapter5.pdf Download (76kB) | Preview
	Text S_FIS_1705660_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan komunikasi siswa dengan menerapkan strategi writing task metacognitive pada pembelajaran materi cahaya dan alat optik serta mendapatkan gambaran mengenai hubungan antara penguasaan konsep dan keterampilan komunikasi siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen yang merupakan bagian dari metode kuantitatif, dan desain penelitian yang digunakan adalah nonequivalent control group design yang merupakan bagian dari quasi experimental design atau eksperimen semu. Populasi yang dipilih dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. Sampel penelitian ini terdiri atas 55 peserta didik. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur penguasaan konsep menggunakan tes penguasaan konsep yang berjumlah 30 butir soal berbentuk pilihan ganda sedangkan untuk mengukur keterampilan komunikasi menggunakan tugas menulis. Teknik analisis data yang digunakan untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan berkomunikasi menggunakan perhitungan N-Gain, sementara untuk menganalisis hubungan antara penguasaan konsep dan keterampilan komunikasi menggunakan uji korelasi Rank-Spearman. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa pada kelas eksperimen mengalami peningkatan penguasaan konsep dengan kategori sedang, yaitu <g>=0,54. Sedangkan siswa pada kelas kontrol mengalami peningkatan penguasaan konsep dengan kategori rendah, yaitu <g>=0,27. Keterampilan komunikasi siswa mengalami peningkatan walaupun dalam kategori rendah, yaitu <g>=0,26. Ada hubungan yang signifikan antara penguasaan konsep dan keterampilan komunikasi, dengan kekuatan hubungan sebesar 0,758 yang masuk ke dalam kategori berkorelasi kuat.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	Writing Task Metacognitive, Penguasaan Konsep, Keterampilan Komunikasi, Cahaya dan Alat Optik
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QC Physics
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Fisika > Program Studi Pendidikan Fisika
Depositing User:	Irma Fitrianingsih
Date Deposited:	06 Sep 2022 04:23
Last Modified:	06 Sep 2022 04:23
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/78342

Actions (login required)

View Item