PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KOMBINASI LANGSUNG-TIDAK LANGSUNG UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIK SISWA SMA : Studi Eksperimen pada Siswa Kelas 2 SMA Negeri 3 Bandung

Rippi Maya, - (2006) PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KOMBINASI LANGSUNG-TIDAK LANGSUNG UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR MATEMATIK SISWA SMA : Studi Eksperimen pada Siswa Kelas 2 SMA Negeri 3 Bandung. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_MTK_039400_Title.pdf Download (497kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_039400_Title.pdf Download (497kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_039400_Chapter 1.pdf Download (509kB) | Preview
	Text T_MTK_039400_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (343kB)
Preview	Text T_MTK_039400_Chapter 3.pdf Download (507kB) | Preview
	Text T_MTK_039400_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (3MB)
Preview	Text T_MTK_039400_Chapter 5.pdf Download (216kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_039400_Bibliography.pdf Download (146kB) | Preview
	Text T_MTK_039400_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (7MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menelaah lebih jauh kemampuan berpikir matematik siswa SMA yang meliputi pemahaman, komunikasi, pemecahan masalah, penalaran, dan koneksi matematik, melalui pembelajaran dengan pendekatan tidak langsung, kombinasi langsung-tidak langsung, dan langsung. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan mendeskripsikan sikap siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan tidak langsung dan pendekatan kombinasi langsung-tidak langsung, dan soal-soal yang diteskan, juga tanggapan guru terhadap pembelajaran dengan pendekatan tidak langsung dan pendekatan kombinasi langsung-tidak langsung. Yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 2 SMA Negeri 3 Bandung sebanyak tiga kelas, dengan 2 kelas eksperimen, dan 1 kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini terdiri atas 2 perangkat tes, yaitu Tes Berpikir Matematik 1 dan Tes Berpikir Matematik 2, yang meliputi soal-soal pemahaman, komunikasi, pemecahan masalah, penalaran, dan koneksi. Instrumen non-tes berupa skala sikap, daftar isian guru, dan wawancara siswa. Analisis data yang digunakan adalah uji kesamaan mean untuk hasil pretes, postes dan gain pada keseluruhan aspek berpikir matematik, pada setiap aspek berpikir matematik, dan pada kemampuan awal. Hasil penelitian menyatakan bahwa pemahaman, komunikasi, dan koneksi matematik siswa meningkat, sementara pemecahan masalah, dan penalaran matematik siswa tidak meningkat sama sekali. Secara keseluruhan, pembelajaran dengan pendekatan kombinasi langsung-tidak langsung lebih baik daripada pendekatan tidak langsung dalam hal perolehannya. Berdasarkan kemampuan awal siswa secara keseluruhan, kemampuan berpikir matematik siswa dari ketiga kelas penelitian tidak meningkat, sementara pada tiap kelompok kemampuan, aspek pemahaman, komunikasi dan koneksi meningkat lebih baik. Untuk kelompok kemampuan rendah pada aspek pemahaman matematik, perolehan kelas tidak langsung lebih baik daripada kelas langsung. Juga pada aspek koneksi, kelas kombinasi meningkat lebih baik daripada kelas tidak langsung. Untuk kelompok kemampuan sedang pada aspek koneksi, kelas kombinasi meningkat lebih baik daripada kelas tidak langsung dan langsung. Sementara untuk kelompok kemampuan tinggi pada aspek komunikasi, kelas kombinasi dan langsung meningkat lebih baik daripada kelas tidak langsung. Mengenai sikap siswa terhadap pembelajaran dan soal-soal berpikir matematik, respon siswa yang senang dan tidak senang terhadap pembelajaran seimbang. Selain itu, respon guru terhadap pembelajaran sangat positif.

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Berpikir Matematik
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Putri Armeilani Mustofa
Date Deposited:	06 Sep 2022 09:18
Last Modified:	06 Sep 2022 09:18
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/77858

Actions (login required)

View Item