MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SLTP MELALUI PENGAJARAN REMEDIAL DENGAN METODE DISKUSI DAN KERJA KELOMPOK

Warti suratminingsih, - (2003) MENGATASI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SLTP MELALUI PENGAJARAN REMEDIAL DENGAN METODE DISKUSI DAN KERJA KELOMPOK. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Berbagai usaha telah ditempuh oleh pemerintah untuk meningkatkan
kualitas hasil pendidikan. Sebagai contoh rendahnya prestasi belajar yang diperoleh
pada tahun ajaran 1999/2000, rercta MEM seluruh mata pelajaran secara nasional
adalah 4,62. Jadi dapat ditafsirkan bahwa lulusan hanya menguasai 46,2% dan
seluruh materi yang seharusnya dikuasai oleh lulusan SLTP. Sedangkan pada
pelajaran matematika berdasarkan laporan dikmenum bahwa rata-rala NEM
matematika masih kurang dari 6,5. Guru suaati inengadakan pengajaran remidial,
tetapi masih mendapat kesulitan dengan metode apa yang lebih mudah dipatemi
siswa.
Melihat kenyataan itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
dengan tujuan mengatasi kesulitan belajar matematika yang dihadapi siswa SLTP
melalui pengajaran remedial dengan metode diskusi dan kerja kelompok. Adapun
desain penelitiannya menggunakan desain percobaan (eksperimen) dengan bentuk
Desain Kelompok Kontrol Pretes-Postes. Desain ini menggunakan kelompok
kontrol dengan dua perlakuan yang berbeda.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas II SLTP Negeri 2 Cirebcm,
dengan subyek sampel dipilih secara acak dengan memiliki dua dari lima keks.
Untuk menentukan siswa yang akan mengikuti pengajaran remedial dipflih
berdasarkan hasil tes diagnostic Karena tes diagnostik dipakai untuk mengetahui
kesulitan belajar yang dihadapi siswa, termasuk dalam hal kesalahan dalam
pemahaman konsep.
Instrumen yang digunakan adalah (1) tes diagnostik, (2) tes hasil bdajar,
(3) angket. Sebelum instrumen digunakan terlebih dahulu diteliti, adapun hasflnya
validitas 0,15 < r < 0,76 , reliabilitas tes diagnostik 0,96 dan reliabilitas tes basil
belajar 0,71, dengan daya pembeda 0,30 < DP < 0,70 , tingkat kesukaran 025<
TK < 0,85 , jadi dalam kategori instrumen dengan kualitas dapat dipercaya atau
dapat dipakai.
Setelah diadakan pengujian hipotesis ini ternyata pengajaran remedial
yang menggunakan metode diskusi lebih baik daripada pengajaran remedial kerja
kelompok.

Preview	Text OK_T_MTK_009545_Title.pdf Download (331kB) | Preview
Preview	Text OK_T_MTK_009545_Chapter 1.pdf Download (178kB) | Preview
	Text OK_T_MTK_009545_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (358kB)
Preview	Text OK_T_MTK_009545_Chapter 3.pdf Download (611kB) | Preview
	Text OK_T_MTK_009545_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (565kB)
Preview	Text OK_T_MTK_009545_Chapter 5.pdf Download (56kB) | Preview
Preview	Text OK_T_MTK_009545_Bibliography.pdf Download (82kB) | Preview
	Text OK_T_MTK_009545_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Metode diskusi dan kerja kelompok
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	muhammad widhianto abdillah
Date Deposited:	05 Sep 2022 08:29
Last Modified:	05 Sep 2022 08:29
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/77796

Actions (login required)

View Item