PENGEMBANGAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA KELAS BERBASIS INKLUSIF :Penelitian Tindakan Kolaboratifdalam MengembangkanInteraksi Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Pembelajaran IPS Kelas V di SD Regulcr X Kota Bandung Tahun 2006

Suhermanto, - (2006) PENGEMBANGAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA KELAS BERBASIS INKLUSIF :Penelitian Tindakan Kolaboratifdalam MengembangkanInteraksi Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Pembelajaran IPS Kelas V di SD Regulcr X Kota Bandung Tahun 2006. S2 thesis, Universitas pendidikan indonesia.

Abstract

"Pengembangan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Berkebutuhan
Khusus di Kelas Berbasis Inklusif n. Fokus kajian dalam penelitian ini di latar
belakangi dengan adanya siswa berkebutuhan khusus yang mengalami hambatan
dalam berintcraksi sosial dengan siswa lainnya. Dalam kegiatan pembelajaran
mereka kurang responsif dan kurang melibatkan diri dengan siswa lain.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatifjenis penelitian tindakan
kolaboratif. Pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan
sosiometri.
Hasil temuan dari penelitian ini adalah : (1) Saat studi awal : ditemukan
tiga siswa berkebutuhan khusus yang mengalami hambatan dalam berinteraksi
dengan siswa lain. Mereka tidak ada inisiatif bertanya, kurang responsif, dan
punya rasa minder; (2) Kegiatan pembelajaran : dalam pembelajaran guru
mengelompokkan siswa berdasarkan kesamaan kemampuan dan jender.
Pengelompokkan seperti itu tentu kurang baik bila tujuan pembelajaran
bermaksud mengembangkan interkasi sosial siswa; (3) Ditemukan : guru dalam
memberikan pertanyaan lebih banyak diarahkan kepada siswa yang pintar.
Pembelajaran lebih di dominasi oleh siswa yang pintar berbicara.
Temuan penelitian tindakan kolaboratif: (1) Guru mengalami peningkatan
kemampuan dalam melaksanakan pembelajaran kerja kelompok (diskusi) dan role
play; (2) Adanya peningkatan kemampuan interaksi sosial siswa berkebutuhan
khusus dengan pembelajaran melalui kerja kelompok (diskusi dan role play).
Dari temuan, peneliti menyarankan : (1) kepada guru hendaknya
menggunakan pendekatan kerja kelompok (diskusi) dan role play sebagai
alternatif untuk mengembangkan kemampuan interaksi sosial siswa; (2) Guru
dalam melihat keberhasilan siswa hendaknya tidak didasarkan atas nilai
akademiknya saja, namun pengembangan perilaku sosial hendaknya dipandang
sebagai hasil belajar yang harus diperhatikan; (3) Dalam pelaksanaan role play,
SBK hendaknya diberi kesempatan jadi pemeran dan jadi pengamat; (4)
Pengelompokkan siswa didasarkan atas heterogenitas kemampuan dan jender; (5)
Materi yang dirumuskan dalam LKK merupakan permasalahan sosial yang dekat
dengan kehidupan anak dan disajikan dalam bahasa yang sederhana.

"The Development of The Social Interaction Abilities of The Special
Needs Students In The Inclusive Based Classroom Setting. The research
focused on the fact that there are special needs children having barriers to social
interaction. In teaching activity, they are less responsive and lack of involving
themself to other students.
The research uses qualitative approach, type: collolaborative action
research. The data are collected through observation, interview and sociometry.
The reseacrh findings in early study are: (1) Found three special needs
children having barriers to social interaction. They are less responsive, inferior
and having no initiative to ask, (2) Teaching activity: In making groups based on
the sameness of ability and gender. It is sure that those making group aren't better
if the teaching aims to develope the social interaction of the students, (3) 1he
teacher gives more questions just for the clever students. The teaching is
dominated by the clever students having ability in talking.
The research findings in collaborative action research are: (1) The teacher
has had increasing ability in teaching students using group work (discussion)
and role play approach, (2) The special needs children has had increasing ability
in social interaction through group work (discussion) and role play.
Based on the research findings, the researcher gives some suggestions: (1)
Teachers should use group work (discussion) and role play approach as an
alternative for developing ability of social interaction of special needs children,
(2) Teacher, in giving evaluation, should not be based on the score of academical
subjects only. Teacher should put more attention to develop social behavior and
see it as a result of learning, (3) In a role play, special needs children should
be given opportunities as roles and as observers, (4) In grouping students, should
be based on heterogenity of ability and gender, (5) Matterial presented on group
work sheet should be as a social issue which closes to studensts' life. It should be
simply written.

	Text T_PKKH_049544_Title.pdf Download (435kB)
	Text T_PKKH_049544_Chapter1.pdf Download (1MB)
	Text T_PKKH_049544_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (695kB)
	Text T_PKKH_049544_Chapter3.pdf Download (325kB)
	Text T_PKKH_049544_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB)
	Text T_PKKH_049544_Chapter5.pdf Download (151kB)
	Text T_PKKH_049544_Bibliography.pdf Download (70kB)
	Text T_PKKH_049544_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (390kB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Kemampuan interaksi sosial
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Kebutuhan Khusus S-2
Depositing User:	muhammad widhianto abdillah
Date Deposited:	12 Aug 2022 08:55
Last Modified:	12 Aug 2022 08:55
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/75063

Actions (login required)

View Item