UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR : Studi Kasus pada Dua Sekolah Dasar di Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006

Ponijo, - (2006) UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR : Studi Kasus pada Dua Sekolah Dasar di Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006. S2 thesis, Universitas pendidikan indonesia.

Abstract

Judul tesis ini adalah: "Upaya Kepala Sekolah dalam Pengembangan
Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar" (Studi Kasus pada dua Sekolah Dasar di
Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006). Permasalahan dalam tesis ini adalah: (1)
upaya kepala sekolah dalam merencanakan pengembangan pendidikan inklusif di
sekolah, (2) upaya kepala sekolah dalam pelaksanaan pengembangan pendidikan
inklusif di sekolah, (3) upaya kepala sekolah dalam mengontrol pelaksanaan
pengembangan pendidikan inklusif di sekolah, dan (4) upaya kepala sekolah
dalam menindaklanjuti pengembangan pendidikan inklusif di sekolah.
Permasalahan ini diungkap dengan menggunakan pendekatan kualitatif,
strategi studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini mengkaji upaya kepala
sekolah dalam pengembangan pendidikan inklusif di sekolah dengan kajian
teoritik sebagai berikut: (1) kepemimpinan kepala sekolah yang meliputi: konsep
dasar kepemimpinan, pendekatan kepemimpinan, faktor-faktor yang
mempengaruhi efektifitas pemimpin, dan kepala sekolah sebagai pemimpin dalam
penyelenggaraan pendidikan, (2) pendidikan inklusif yang meliputi: pengertian
pendidikan inklusif, landasan pendidikan inklusif, prinsip-prinsip dasar
pendidikian inklusif, dan sosialisasi, (3) upaya kepala sekolah dalam
pengembangan pendidikan inklusif yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan,
pengontrolan, dan tindaklanjut, (4) hasil penelitian terdahulu.
Hasil temuan penelitian ini adalah: (1) perencanaan merupakan persiapan
yang sangat penting sebelum melaksanakan sosialisasi pendidikan inklusif,
kurikulum, kesiswaan, tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana,
dan hubungan sekolah dengan masyarakat, (2) pelaksanaan akan dapat berjalan
dengan lancar apabila segala sesuatunya sudah dipersiapkan dengan baik, dalam
hal ini peleksanaan mensosialisasikan pendidikan inklusif, kurikulum, kesiswaan,
tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana, dan hubungan sekolah
dengan masyarakat, (3) Pengontrolan akan akurat bila menggunakan pedoman
yang jelas, baik itu pengontrolan dalam sosialisasi pendidikkan inklusif,
kurikulum, kesiswaan, tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana,
dan hubungan sekolah dengan masyarakat, (4) Tindaklanjut sangat diperlukan
guna mengembangkan pendidikan inklusif dalam bidang kurikulum, kesiswaan,
tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana, dan hubungan sekolah
dengan masyarakat.
Berdasarkan hasil temuan di atas, maka merekomendasikan kepada: (1)
kepala sekolah sebagai pemegang kebijakan di sekolah hendaknya lebih
meningkatkan dalam mensosialisasi pendidikan inklusif kepada: para guru, tata
usaha, komite sekolah, orang tua siswa, dan para siswa agar mereka benar-benar
memahaminya, (2) para guru hendaknya memahami pendidikan inklusif sehingga
dapat memberikan pelayanan pendidikan kepada anak berkebutuhan khusus
dengan benar, (3) orang tua siswa/komite sekolah hendaknya membantu sekolah
dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada anak berkebutuhan khusus, (4)
Dinas Pendidikan dan Pusat Sumber hendaknya memfasilitasi/membantu sekolahsekolah
yang melaksanakan program pendidikan inklusif.
-----
The title of this thesis is: "The Efforts of Headmaster in Developing
Inclusive Education at Elementary School" (a Study Case at two Elementary
schools in Bandung, West Java in 2006). The problems of this thesis are: (1) a
headmaster's efforts in drawing plan to develop Inclusive education at schools, (2)
the headmasters' efforts in implementing inclusive education development at
schools, (3) The headmasters' efforts in controlling the implementation of
inclusive education development at schools, and (4) the headmasters' efforts in
following up inclusive education development at schools.
These problems are revealed through qualitative approach, strategy ofcase
study. The data are collected through interview, observation, and documentation.
This research studies the headmasters' efforts in developing inclusive education at
schools and the theoretical study are as follows: (1) the headmasters' leadership
which involves: basic concept of leadership, leadership approach, the factors
which influence leader effectiveness, and headmasters as the leader of carrying
out education, (2) inclusive education which involves: the definition of inclusive
education, inclusive education base, basic principles of inclusive education, and
socialization, (3) Headmasters' efforts developing inclusive education which
involves: planning, implementing, controlling, and follow up, (4) the previous
findings.
These findings are: (1) planning is a very important preparation before
carrying out socialization of inclusive education, and relation between schools and
society, (2) the implementation will run smoothly if everything is well-prepared,
in these cases are the implementation to socialize inclusive education, curriculum,
students, teachers, fund, facilities, and the relation between schools and society,
(4) The follow up is very necessary to develop inclusive education in curriculum,
students, teachers, fund, facilities, and school relation to society, (4) the follow up
is very necessary to develop inclusive education in curriculum, students, teachers,
fund, facilities, and school relation to society.
According to the findings above, the researcher recommends to: (1) the
headmasters ,as a policy decider at schools, should improve more on socialization
of inclusive education for teachers, administrators, school committees, parents,
and students in order that they really understand it. (2) the teachers should
understand inclusive education so they can give the right educational services to
the special needs students, (3) the parents or schools committees should help
schools in giving educational services to the special needs children, (4)
Educational Department and Source Centre should help or facilitate schools that
carried out inclusive education program.

	Text T_PKKH_049540_Title.pdf Download (614kB)
	Text T_PKKH_049540_Chapter1.pdf Download (513kB)
	Text T_PKKH_049540_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text T_PKKH_049540_Chapter3.pdf Download (559kB)
	Text T_PKKH_049540_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text T_PKKH_049540_Chapter5.pdf Download (267kB)
	Text T_PKKH_049540_Bibliography.pdf Download (229kB)
	Text T_PKKH_049540_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S2)
Uncontrolled Keywords:	Pengembangan pendidikan
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Kebutuhan Khusus S-2
Depositing User:	anggaizman
Date Deposited:	15 Aug 2022 09:11
Last Modified:	15 Aug 2022 09:11
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/75061

Actions (login required)

View Item