UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR : Studi Kasus pada Dua Sekolah Dasar di Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006

    Ponijo, - (2006) UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH DASAR : Studi Kasus pada Dua Sekolah Dasar di Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006. S2 thesis, Universitas pendidikan indonesia.

    Abstract

    Judul tesis ini adalah: "Upaya Kepala Sekolah dalam Pengembangan
    Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar" (Studi Kasus pada dua Sekolah Dasar di
    Kota Bandung Jawa Barat Tahun 2006). Permasalahan dalam tesis ini adalah: (1)
    upaya kepala sekolah dalam merencanakan pengembangan pendidikan inklusif di
    sekolah, (2) upaya kepala sekolah dalam pelaksanaan pengembangan pendidikan
    inklusif di sekolah, (3) upaya kepala sekolah dalam mengontrol pelaksanaan
    pengembangan pendidikan inklusif di sekolah, dan (4) upaya kepala sekolah
    dalam menindaklanjuti pengembangan pendidikan inklusif di sekolah.
    Permasalahan ini diungkap dengan menggunakan pendekatan kualitatif,
    strategi studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah
    wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini mengkaji upaya kepala
    sekolah dalam pengembangan pendidikan inklusif di sekolah dengan kajian
    teoritik sebagai berikut: (1) kepemimpinan kepala sekolah yang meliputi: konsep
    dasar kepemimpinan, pendekatan kepemimpinan, faktor-faktor yang
    mempengaruhi efektifitas pemimpin, dan kepala sekolah sebagai pemimpin dalam
    penyelenggaraan pendidikan, (2) pendidikan inklusif yang meliputi: pengertian
    pendidikan inklusif, landasan pendidikan inklusif, prinsip-prinsip dasar
    pendidikian inklusif, dan sosialisasi, (3) upaya kepala sekolah dalam
    pengembangan pendidikan inklusif yang meliputi: perencanaan, pelaksanaan,
    pengontrolan, dan tindaklanjut, (4) hasil penelitian terdahulu.
    Hasil temuan penelitian ini adalah: (1) perencanaan merupakan persiapan
    yang sangat penting sebelum melaksanakan sosialisasi pendidikan inklusif,
    kurikulum, kesiswaan, tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana,
    dan hubungan sekolah dengan masyarakat, (2) pelaksanaan akan dapat berjalan
    dengan lancar apabila segala sesuatunya sudah dipersiapkan dengan baik, dalam
    hal ini peleksanaan mensosialisasikan pendidikan inklusif, kurikulum, kesiswaan,
    tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana, dan hubungan sekolah
    dengan masyarakat, (3) Pengontrolan akan akurat bila menggunakan pedoman
    yang jelas, baik itu pengontrolan dalam sosialisasi pendidikkan inklusif,
    kurikulum, kesiswaan, tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana,
    dan hubungan sekolah dengan masyarakat, (4) Tindaklanjut sangat diperlukan
    guna mengembangkan pendidikan inklusif dalam bidang kurikulum, kesiswaan,
    tenaga kependidikan, pendanaan, sarana dan prasarana, dan hubungan sekolah
    dengan masyarakat.
    Berdasarkan hasil temuan di atas, maka merekomendasikan kepada: (1)
    kepala sekolah sebagai pemegang kebijakan di sekolah hendaknya lebih
    meningkatkan dalam mensosialisasi pendidikan inklusif kepada: para guru, tata
    usaha, komite sekolah, orang tua siswa, dan para siswa agar mereka benar-benar
    memahaminya, (2) para guru hendaknya memahami pendidikan inklusif sehingga
    dapat memberikan pelayanan pendidikan kepada anak berkebutuhan khusus
    dengan benar, (3) orang tua siswa/komite sekolah hendaknya membantu sekolah
    dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada anak berkebutuhan khusus, (4)
    Dinas Pendidikan dan Pusat Sumber hendaknya memfasilitasi/membantu sekolahsekolah
    yang melaksanakan program pendidikan inklusif.
    -----
    The title of this thesis is: "The Efforts of Headmaster in Developing
    Inclusive Education at Elementary School" (a Study Case at two Elementary
    schools in Bandung, West Java in 2006). The problems of this thesis are: (1) a
    headmaster's efforts in drawing plan to develop Inclusive education at schools, (2)
    the headmasters' efforts in implementing inclusive education development at
    schools, (3) The headmasters' efforts in controlling the implementation of
    inclusive education development at schools, and (4) the headmasters' efforts in
    following up inclusive education development at schools.
    These problems are revealed through qualitative approach, strategy ofcase
    study. The data are collected through interview, observation, and documentation.
    This research studies the headmasters' efforts in developing inclusive education at
    schools and the theoretical study are as follows: (1) the headmasters' leadership
    which involves: basic concept of leadership, leadership approach, the factors
    which influence leader effectiveness, and headmasters as the leader of carrying
    out education, (2) inclusive education which involves: the definition of inclusive
    education, inclusive education base, basic principles of inclusive education, and
    socialization, (3) Headmasters' efforts developing inclusive education which
    involves: planning, implementing, controlling, and follow up, (4) the previous
    findings.
    These findings are: (1) planning is a very important preparation before
    carrying out socialization of inclusive education, and relation between schools and
    society, (2) the implementation will run smoothly if everything is well-prepared,
    in these cases are the implementation to socialize inclusive education, curriculum,
    students, teachers, fund, facilities, and the relation between schools and society,
    (4) The follow up is very necessary to develop inclusive education in curriculum,
    students, teachers, fund, facilities, and school relation to society, (4) the follow up
    is very necessary to develop inclusive education in curriculum, students, teachers,
    fund, facilities, and school relation to society.
    According to the findings above, the researcher recommends to: (1) the
    headmasters ,as a policy decider at schools, should improve more on socialization
    of inclusive education for teachers, administrators, school committees, parents,
    and students in order that they really understand it. (2) the teachers should
    understand inclusive education so they can give the right educational services to
    the special needs students, (3) the parents or schools committees should help
    schools in giving educational services to the special needs children, (4)
    Educational Department and Source Centre should help or facilitate schools that
    carried out inclusive education program.

    [thumbnail of T_PKKH_049540_Title.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Title.pdf

    Download (614kB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Chapter1.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Chapter1.pdf

    Download (513kB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Chapter2.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Chapter2.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (1MB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Chapter3.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Chapter3.pdf

    Download (559kB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Chapter4.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Chapter4.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (5MB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Chapter5.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Chapter5.pdf

    Download (267kB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Bibliography.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Bibliography.pdf

    Download (229kB)
    [thumbnail of T_PKKH_049540_Appendix.pdf] Text
    T_PKKH_049540_Appendix.pdf
    Restricted to Staf Perpustakaan

    Download (1MB)
    Official URL: http://repository.upi.edu
    Item Type: Thesis (S2)
    Uncontrolled Keywords: Pengembangan pendidikan
    Subjects: L Education > L Education (General)
    Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Kebutuhan Khusus S-2
    Depositing User: anggaizman
    Date Deposited: 15 Aug 2022 09:11
    Last Modified: 15 Aug 2022 09:11
    URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/75061

    Actions (login required)

    View Item View Item