PENGGUNAAN METODE DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN LITERASI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH MELALUI E-LEARNING (Penelitian Tindakan Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 24 Bandung)

Laili Hesti Yulianti, - (2021) PENGGUNAAN METODE DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING (DLPS) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN LITERASI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH MELALUI E-LEARNING (Penelitian Tindakan Kelas XI MIPA 1 SMA Negeri 24 Bandung). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_SEJ_1605021_Title.pdf Download (343kB)
	Text S_SEJ_1605021_Chapter1.pdf Download (170kB)
	Text S_SEJ_1605021_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (305kB)
	Text S_SEJ_1605021_Chapter3.pdf Download (368kB)
	Text S_SEJ_1605021_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text S_SEJ_1605021_Chapter5.pdf Download (86kB)
	Text S_SEJ_1605021_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)

Abstract

Keterampilan literasi informasi dalam pembelajaran sejarah merupakan keterampilan penting untuk dikembangkan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan literasi informasi peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Indikasi tersebut terlihat dari kemampuan analisis keterhubungan peristiwa sejarah dan kemampuan mengolah informasi peserta didik. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka peneliti merumuskan beberapa permasalahan yang diambil dalam penelitian meliputi: pertama, Bagaimana merencanakan pembelajaran sejarah menggunakan metode Double Loop Problem Solving (DLPS) melalui E-Learning. Kedua, Bagaimana menerapkan pembelajaran sejarah menggunakan metode Double Loop Problem Solving (DLPS) melalui E-Learning. Ketiga, Bagaimana peningkatan keterampilan literasi informasi menggunakan metode Double Loop Problem Solving (DLPS) dalam pembelajaran sejarah melalui E-Learning. Keempat, Bagaimana upaya mengatasi hambatan dalam penggunaan metode Double Loop Problem Solving (DLPS) dalam pembelajaran sejarah melalui E-Learning. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan literasi informasi peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Penelitian ini menggunakan desain penelitian Kemmis dan McTaggart yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Aspek-aspek yang diteliti dari keterampilan literasi informasi yaitu mengenali informasi yang dibutuhkan, mengakses informasi yang relevan, menyeleksi dan membandingkan informasi dari sumber-sumber yang berbeda, mengevaluasi informasi yang sesuai, mengorganisir dan menggunakan informasi secara efisien, menggabungkan dan membangun informasi menjadi pengetahuan yang baru, serta mengkomunikasikan dan merefleksikan informasi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, penggunaan Double Loop Problem Solving (DLPS) dapat meningkatkan keterampilan literasi informasi peserta didik dalam pembelajaran sejarah. Dalam siklus I memperoleh persentase rata-rata sebesar 50.4%, siklus II memperoleh 60%, dan siklus III memperoleh 82.8%. Information literacy skills in history learning are important skills to be developed. This research is motivated by the low information literacy skills of students in learning history. These indications can be seen from the ability to analyze the connectedness of historical events and the ability to process student information. Based on these problems, the researchers formulated several problems that were taken in the study including: first, how to plan history learning using the Double Loop Problem Solving (DLPS) method through E-Learning. Second, how to apply history learning using the Double Loop Problem Solving (DLPS) method through E-Learning. Third, how to improve information literacy skills using the Double Loop Problem Solving (DLPS) method in learning history through E-Learning. [F1] Fourth, How to overcome obstacles in using the Double Loop Problem Solving (DLPS) method in history learning through E-Learning. This study aims to improve students' information literacy skills in learning history. This study uses the research design of Kemmis and McTaggart which includes planning, implementation, observation, and reflection. The researched aspects of information literacy skills are recognizing needed information, accessing relevant information, selecting and comparing information from different sources, evaluating appropriate information, organizing and using information efficiently, combining and constructing information into knowledge. new, and communicating and reflecting information. Based on the results of research conducted, the use of Double Loop Problem Solving (DLPS) can improve students' information literacy skills in learning history. In the first cycle the average percentage is 50.4%, the second cycle is 60%, and the third cycle is 82.8%.

Item Type:	Thesis (S1)
Uncontrolled Keywords:	classroom action research, Double Loop Problem Solving (DLPS) method. Information literacy skills, history learning
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial > Pendidikan Sejarah
Depositing User:	Laili Hesti Yulianti
Date Deposited:	30 Jul 2021 08:15
Last Modified:	30 Jul 2021 08:15
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/62853

Actions (login required)

View Item