Tomo, - (2003) MENGINTEGRASIKAN TEKNIK MEMBACA SQ4R DAN MEMBUAT CATATAN BERBENTUK GRAPHIC POSTORGANIZER DALAM PEMBELAJARAN FISIKA : Studi Eksperimen-Semu untuk Meningkatna Hasil Belajar IPBA dan Mengembangkan Metakognisi Siswa Kelas 1 SLTP. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
![[img]](http://repository.upi.edu/style/images/fileicons/text.png) |
Text
D_IPA_009803_table_of_content.pdf Download (282kB) |
|
Text
D_IPA_009803_chapter1.pdf Download (733kB) |
|
Text
D_IPA_009803_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
|
Text
D_IPA_009803_chapter3.pdf Download (549kB) |
|
Text
D_IPA_009803_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
|
Text
D_IPA_009803_chapter5.pdf Download (436kB) |
|
Text
D_IPA_009803_bibliography.pdf Download (338kB) |
|
Text
D_IPA_009803_appendixa.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) |
Abstract
Penelitian ini dilakukan untuk menguji efektivitas pengintegrasian teknik membaca SQ4R dan membuat catatan berbentuk Graphic Postorgani~er (GPO) dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPBA siswa dan mengembangkan metakognisi siswa kelas 1 SLTP. Fokus penelitian ini juga diperdalam dengan menguji interaksi dan pola keterkaitan antara variabel-variabel penelitian. Rancangan penelitian eksperimen-semu berbentuk "Pretesi-Positest and Deiayed-Positesi Desigri' dipergunakan dengan memberikan tes tunda dalam selang waktui (satu) bulan setelah tes akhir. Ada dua kelompok penelitian yang terdiri dari 88 siswa yang terlibat dalam pengajaran teknik membaca SQ4R dan membuat catatan berbentuk GPO secara eksplisit dan implisit dan satu kelompok kontrol yang terdiri dari 45 siswa yang terlibat dalam pembelajaran ekspositori biasa. Penelitian ini menggunakan perangkat tes (tes pengetahuan konseptual awal IPBA, tes kemampuan membaca, tes hasil belajar IPBA) dan Kuesioner Indeks Kesadaran Membaca. Wawancara dilakukan terhadap tiga siswa pada masing-masing kelompok penelitian untuk memperoleh tanggapan siswa yang terlibat dalam tiga kondisi pembelajaran yang berbeda. Dari penelitian ini ditemukan bahwa pengintegrasian teknik membaca SQ4R dan membuat catatan berbentuk GPO lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPBA siswa dan mengembangkan metakognisi dibandingkan dengan penerapan pendekatan konvesional, dan tingkat efektivitasnya bila dilihat dari nilai effect si-e (ES) masing-masing ES = 0,68 dan 0,48 tergolong dalam kategori sedang. Pengaruh langsung pengetahuan konseptual awal IPBA terhadap peningkatan hasil belajar IPBA siswa adalah sebesar 24,4 %. Pengaruh tak langsung pengetahuan konseptual awal IPBA melalui pengembangan metakognisi (pengaruh bersama) terhadap peningkatan hasil belajar IPBA sebesar 2,27 %. Efek atau pengaruh langsung kemampuan membaca sebesar 2,1 % dan pengembangan metakognisi sebesar 0,05 % terhadap peningkatan hasil belajar IPBA siswa. Efektivitas pengintegrasian teknik SQ4R dalam pembelajaran ternyata meningkat apabila melibatkan aktivitas mengorganisasi informasi yang telah dibaca, khususnya pada tahap kaji-ulang (Review), dalam bentuk Graphic Postrorgamzer (GPO). Kepada guru direkomendasikan, antara lain, agar membimbing dan memodelkan cara membaca dan membuat catatan berbentuk GPO secara eksplisit sewaktu pembelajaran IPA. Kedua aktivitas belajar ini membantu siswa menjadi lebih peduli dan sadar selama proses berpikirnya. Peningkatan kolaborasi antara Dosen di LPTK perlu terus dilakukan dalam rangka mempersiapkan calon guru yang lebih profesional dan berkualitas.
| Item Type: | Thesis (S3) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | SQ4R, Pembelajaran Fisika |
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-3 |
| Depositing User: | Fadilla Selsha Amanda |
| Date Deposited: | 01 Dec 2020 07:06 |
| Last Modified: | 01 Dec 2020 07:06 |
| URI: | http://repository.upi.edu/id/eprint/56476 |
Actions (login required)
 |
View Item |