ABSTRAKSI REFLEKTIF SISWA SMA KELAS XI

Risnina Wafiqoh, - (2020) ABSTRAKSI REFLEKTIF SISWA SMA KELAS XI. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_MAT_1707096_HALAMANJUDUL.pdf Download (699kB)
	Text D_MAT_1707096_BAB_I.pdf Download (734kB)
	Text D_MAT_1707096_BAB_II.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_MAT_1707096_BAB_III.pdf Download (438kB)
	Text D_MAT_1707096_BAB_IV.docx.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text D_MAT_1707096_BAB_V.pdf Download (448kB)
	Text D_MAT_1707096_LAMPIRAN.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (474kB)

Abstract

Abstraksi Reflektif sangat membantu siswa dalam proses pembelajaran matematika. Siswa yang memiliki Abstraksi Reflektif yang baik, akan memahami konsep matematis dan dapat mengaitkan antar konsep matematis dengan mudah. Studi pendahuluan untuk mengkaji Abstraksi Reflektif telah dilakukan sebelumnya, namun terbatas pada satu bagian Abstraksi Reflektif saja dan tidak mengamati Abstraksi Reflektif siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji Abstraksi Reflektif siswa SMA Kelas XI secara mendalam Penelitian ini dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode phenomenology dan grounded theory. Subjek penelitian yang terlibat pada penelitian ini berjumlah 36 orang yang berasal dari salah satu SMA Negeri 1 Pangkalpinang Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Dari 36 orang subjek, dipilih sebanyak 8 orang yang terdiri dari dua orang perwakilan masing-masing level Abstraksi Reflektif untuk diwawancara lebih lanjut. Penelitian ini menemukan bahwa, pada saat proses pembelajaran matematika berlangsung Abstraksi Reflektif pada level 3 tidak dimiliki oleh semua subjek penelitian meskipun guru menggunakan pendekatan pembelajaran yang bervariasi, karena tidak ada siswa yang membangun konsep matematis baru dengan keliru atau tidak ada siswa yang membangun konsep matematis baru secara lengkap. Pada beberapa kali proses pembelajaran berlangsung, beberapa tes dan beberapa wawancara, siswa memiliki Abstraksi Reflektif pada level yang sama namun Abstraksi Reflektif siswa tidak menetap (konsisten) pada satu level saja. Seperti subjek 3 yang kecendrungan memiliki Abstraksi Reflektif pada level 4 untuk beberapa tes dan wawancara namun subjek 3 tidak memiliki Abstraksi Reflektif yang menetap (konsisten) pada level 4 saja. Subjek 3 memiliki Abstraksi Reflektif pada level 3 untuk satu kali tes dan wawancara, dan level 2 untuk satu kali tes. Reflective abstraction really helps students in the learning process of mathematics. Students who have good Reflective Abstraction will understand mathematical concepts and can link mathematical concepts easily. A preliminary study to assess Reflective Abstraction has been done before, but it is limited to only one section of Reflective Abstraction and does not observe students' Reflective Abstraction during the learning process. This study aims to examine in depth the Reflective Abstraction of the grade-XI Senior High School students. This research was conducted using a qualitative approach with the phenomenology method and grounded theory. The research subjects involved in this study were 36 people who came SMA Negeri 1 Pangkalpinang Bangka Belitung Islands Province. Of the 36 subjects, 8 of them were selected, and they consisted of two representatives of each level of Reflective Abstraction for further interviews. This study found that, when the mathematics learning process was taking place, Reflective Abstraction at level 3 was not owned by all research subjects even though the teacher used a varied learning approach because none of the students built new mathematical concepts wrongly, or there were no students who built mathematical concepts. completely new. In several times the learning process took place in several tests and several interviews, students had Reflective Abstraction at the same level, but students' Reflective Abstraction impermanent at one level. Like subject 3 who tends to have Reflective Abstraction at level 4 for several tests and interviews, subject 3 does not have Reflective Abstraction that remains (consistent) at level 4 only. Subject 3 has Reflective Abstraction at level 3 for one test and interview, and level 2 is for one test.

Item Type:	Thesis (S3)
Uncontrolled Keywords:	Abstraksi, Abstraksi Reflektif
Subjects:	L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > Q Science (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan IPA S-3
Depositing User:	RISNINA WAFIQOH
Date Deposited:	11 Oct 2020 14:54
Last Modified:	11 Oct 2020 14:54
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/56371

Actions (login required)

View Item