PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ANTARA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Nurafiah, Fifih (2013) PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP ANTARA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL). S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text S_MTK_0809655_Title.pdf Download (346kB) | Preview
Preview	Text S_MTK_0809655_Abstract.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text S_MTK_0809655_Table_of_Content.pdf Download (276kB) | Preview
Preview	Text S_MTK_0809655_Chapter1.pdf Download (285kB) | Preview
	Text S_MTK_0809655_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (296kB)
Preview	Text S_MTK_0809655_Chapter3.pdf Download (584kB) | Preview
	Text S_MTK_0809655_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (446kB)
Preview	Text S_MTK_0809655_Chapter5.pdf Download (182kB) | Preview
Preview	Text S_MTK_0809655_Bibliography.pdf Download (341kB) | Preview
	Text S_MTK_0809655_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (182kB)

Abstract

Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang memperoleh pembelajaran MEA, pembelajaran PBL dan pembelajaran konvensional; 2) mengetahui respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran MEA; dan 3) mengetahui respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran PBL. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak ekuivalen (Non Equivalent Control Group Design) dan populasi yang digunakan adalah seluruh siswa Kelas VIII SMP Negeri 26 Bandung tahun ajaran 2012/2013 dengan sampel sebanyak tiga kelas. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes dan instrumen non tes (berupa angket, lembar observasi dan jurnal harian). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang memperoleh pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA), pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan pembelajaran konvensional; 2) respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran MEA positif; dan 3) respon siswa selama proses pembelajaran matematika terhadap model pembelajaran PBL positif. Kata kunci : Kemampuan berpikir kritis siswa, Means-Ends Analysis (MEA), Problem Based Learning (PBL).

Item Type:	Thesis (S1)
Subjects:	Universitas Pendidikan Indonesia > Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika
Depositing User:	Riki N Library ICT
Date Deposited:	20 Dec 2013 03:15
Last Modified:	20 Dec 2013 03:15
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/4340

Actions (login required)

View Item