BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

A.	Pendekatan Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan pendekatan kualitatif, yaitu penelitian yang menjelaskan terjadinya sebab-akibat dari perilaku, sekaligus memaparkan apa saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan memaparkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut. Menurut Sanjaya (2011, hlm. 26) penelitian tindakan kelas adalah proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh peneliti adalah untuk mengetahui masalah pembelajaran yang ada di dalam kelas, apabila permasalahan tersebut sudah diketahui, maka peneliti merencakan suatu kegiatan untuk memecahkan dan memperbaiki suatu permasalahan tersebut.

B.	Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Sukardi (2014, hlm. 214) berpendapat bahwa PTK tidak hanya dilakukan sekali tetapi memerlukan proses tindakan minimal dua siklus yang setiap siklusnya harus melalui empat tahap yang dikenal dengan, perencanaan (plan), tindakan (act), pengamatan (observe), dan refleksi (reflect).
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tiga tindakan siklus yaitu siklus I, siklus II, dan siklus III untuk membuktikan keabsahan data agar hasil penelitian lebih akurat.

Pra Siklus

Refleksi

Pengamatan

Perencanaan

 Siklus 1

Tindakan

Refleksi

Perencanaan

Pengamatan

 Siklus II

Tindakan

Refleksi

Pengamatan

Perencanaan

 Siklus III

Tindakan

Gambar 3.1. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
(Sumber : Putra, 2014, hlm. 133, telah diolah kembali)
Adapun model PTK yang menggambarkan adanya empat komponen yang disajikan sebagai berikut:
1.	Pra Siklus
Tahap ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran umum mengenai proses pembelajaran yang dilakukan pada kegiatan menyimak. Apakah dalam kegiatan menyimak guru sudah melakukan pembelajaran menyimak dengan baik, yaitu dengan adanya bantuan media pembelajaran atau masih menggunakan cara yang tradisional, yaitu tidak menggunakan media pembelajaran.
a.	Observasi
Untuk mengetahui apakah di dalam proses pembelajaran guru sudah menggali konsep awal siswa? Apakah guru sudah menggunakan media dalam kegiatan menyimak? Dan apakah guru sudah menggunakan media boneka jari dalam kegiatan menyimak?

a.	
b.	Refleksi
Untuk mengetahui sebab dari timbulnya permasalahan atau kekurangan-kekurangan yang terjadi dan merumuskan rencana tindakan pada siklus I dengan penggunaan media boneka jari pada kegiatan menyimak.
2.	Proses Penelitian Siklus I
a.	Tahap Perencanaan
1)	Memilih sebuah konsep cerita anak yang akan disajikan sebagai materi penelitian kemudian menganalisis standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD).
2)	Mempelajari dan menganalisis karakteristik dari materi yang telah dipilih untuk penelitian.
3)	Menyusun dan merancang penggunaan media pembelajaran konkret untuk melatih keterampilan menyimak pada siswa kelas 1A. Pemilihan media pembelajaran pun melihat pada karakteristik usia siswa sekolah dasar.
b.	Tahap Tindakan
Dalam tahap ini, guru melakukan tindakan dalam proses belajar mengajar pada keterampilan menyimak siswa kelas 1A dengan bercerita sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat dan melakukan uji coba pembelajaran menggunakan media boneka jari.
c.	Tahap Observasi
1)	Mengamati tindakan yang diberikan kepada subjek.
2)	Menganalisis pembelajaran pada saat menggunakan media pembelajaran.
d.	Tahap Refleksi
1)	Melakukan evaluasi terhadap kekurangan dari pembelajaran menggunakan media boneka jari.
2)	Melakukan perbaikan dan menyusun kembali pembelajaran menggunakan media boneka jari.

C.	Teknik Penelitian
1.	Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik observasi, tes, dan dokumentasi.
a.	Observasi
Observasi merupakan teknik pengumpulan data dengan cara mengamati setiap kejadian yang sedang berlangsung. Observasi digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku-perilaku siswa sebagai pengaruh terhadap tindakan yang dilakukan. Observasi yang dilakukan penulis adalah observasi non partisipan, artinya penulis hanya bertindak sebagai pengamat tanpa harus masuk ke dalam kehidupan sehari-hari subjek yang diteliti. Observasi penelitian ini digunakan untuk mendapatkan data tentang pengamatan pelaksanaan pembelajaran guru dan siswa mengenai pembelajaran menggunakan media boneka jari dalam keterampilan menyimak. Seperti kegiatan yang dilakukan guru selama pembelajaran apakah sudah sesuai atau belum, dan siswa apakah mengikuti dan memahami pembelajaran dengan baik.
b.	Tes
Tes merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Teknik ini digunakan untuk mengetahui data tentang peningkatan hasil belajar siswa mengenai keterampilan menyimak dengan menggunakan media boneka jari sebagai upaya untuk meningkatkan keterampilan menyimak siswa. Alat pengumpulan data yang digunakan berupa lembar kerja siswa. Dalam kegiatan ini, peneliti memberikan tes berupa pilihan ganda 
dan lisan pada akhir kegiatan menyimak cerita. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam keterampilan menyimak. Dari hasil tes ini, dapat ditarik kesimpulan apakah keterampilan menyimak menggunakan media boneka jari dapat meningkatkan keterampilan menyimak siswa dengan dibuktikan oleh ketercapaian nilai minum dari keterampilan menyimak.
c.	Studi dokumentasi
Studi dokumentasi adalah teknik pengumpulan data yang ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat peneliti. Studi dokumentasi digunakan untuk memberikan gambaran secara konkret mengenai keaktifan siswa pada proses pembelajaran dan memperkuat data yang diperoleh. Studi dokumentasi tersebut berupa foto dalam setiap kegiatan. Foto berfungsi untuk merekam berbagai kegiatan di dalam kelas dan menggambarkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Dalam kegiatan ini, peneliti dapat menganalisis foto-foto selama kegiatan berlangsung, seperti ekspresi guru dan siswa. 

2.	Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini terdapat tiga data yang dikumpulkan dan memerlukan teknik analisis data guna mengetahui hasil dari penelitian. Adapun data yang diperoleh berupa data kuantitatif dan data kualitatif, teknik analisisnya adalah sebagai berikut:
a.	Data kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian tindakan kelas ini berupa hasil tes belajar siswa dalam menyimak cerita. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis untuk menemukan skor siswa, rata-rata siswa, dan persentase ketuntasan belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah sebagai berikut:

1)	
1)	Menentukan skor peserta didik
Skor = nilai akhir
2)	Menentukan skor rata-rata kelas
X =  
 = Total nilai yang diperoleh siswa
n     = Jumlah siswa
X    = Nilai rata-rata kelas
3)	Menentukan persentase ketuntasan belajar
P = 
P = persentase ketuntasan peserta didik
Hasil dari perhitungan persentase ketuntasan belajar siswa dikelompokkan kedalam kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan pertimbangan kriteria sebagai berikut:

Tabel 3.1. Kriteria ketuntasan belajar siswa

Kriteria ketuntasan	Kualifikasi	
Klasikal	Individual		
≥ 80%	≥ 65	Tuntas	
≤ 80%	≤ 65	Tidak tuntas	

(Sumber: Aqib, 2009, hlm. 67)

Selanjutnya hasil pengelompokkan kriteria ketuntasan belajar siswa disesuaikan dengan kriteria kualitatif yang dikelompokkan kedalam empat kategori, yaitu: a) belum berkembang, b) mulai berkembang, c) berkembang sesuai harapan, dan d) berkembang sangat baik. Pengelompokkan tersebut mengacu kepada kriteria tingkat keberhasilan belajar siswa, yaitu pada tabel berikut ini.

Tabel 3.2. Kriteria tingkat keberhasilan belajar peserta didik

Pencapaian tujuan pembelajaran	Kualifikasi	
0 - 25%	Belum berkembang	
26 - 50%	Mulai berkembang	
51 - 75%	Berkembang sesuai harapan	
76 - 100%	Berkembang sangat baik	

 (Sumber: Sudjiono, 1986, hlm. 43)

b.	Data kualitatif
Dalam penelitian ini data kualitatif diperoleh dari hasil observasi, tes, dan dokumentasi siswa dalam keterampilan menyimak. Cara mengolah data observasi, tes, dan dokumentasi yaitu hasil analisis data kualitatif perorangan dianalisis dalam bentuk deskriptif dan disimpulkan secara keseluruhan.
a.	Persiapan
Pada kegiatan ini peneliti melakukan pengecekan kembali pada hasil-hasil yang terjadi di tiap siklusnya untuk memperbaiki apakah ada kesalahan dalam penelitian dan hasilnya akan ditabulasikan pada data-data yang sudah terkumpul sebelumnya.
b.	Deskripsi
Apabila data sudah terkumpul semua, kemudian peneliti akan memaparkan data tersebut dalam bentuk uraian deskripsi. Data yang diuraikan tersebut yakni data dari hasil observasi, tes, dan studi dokumentasi pada tahap pra siklus, siklus I, siklus II, dan pada tahap siklus selanjutnya apabila masih diperlukan.
c.	Validitas
Apabila menggunakan penelitian kualitatif, didalamnya haruslah terdapat uji keabsahan data mengenai apakah data yang dilaporkan oleh peneliti sesuai dengan apa yang terjadi pada objek yang diteliti dengan benar maka dapat dinyatakan valid.
a.	
d.	Interpretasi
Pada proses interpretasi, data-data yang telah diperoleh oleh peneliti akan ditafsirkan dengan cara triangulasi data, yakni dengan cara mengumpulkan dan menggabungkan data-data dari pengumpulan data dan sumber yang telah ada.
e.	Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang sudah dideskripsikan, dianalisis dan diinterpretasi kemudian disimpulkan untuk menjawab tujuan penelitian dan hipotesis tindakan apakah hipotesis diterima atau ditolak.

D.	Subjek dan Lokasi Penelitian
1.	Subjek Penelitian
Subjek penelitian yaitu siswa kelas 1A di SDN Rawu. Peneliti membuat media pembelajaran berupa boneka jari yang akan di ujicobakan kepada siswa kelas 1A.
2.	Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SDN Rawu yang beralamat di jalan KH. Abdul Latief No. 31 Kelurahan Cimuncang Kecamatan Serang.
E.	Instrumen Penelitian
Menurut Sugiono (2014, hlm. 223) dalam penelitian kualitatif PTK ini, instrumen utamanya adalah peneliti itu sendiri. Penelitian kualitatif sebagai human instrument yang berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informasi sebagai sumber data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas semuanya.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini yaitu instrumen untuk mengidentifikasi keterampilan menyimak siswa dengan menggunakan media boneka jari. Instrumen yang digunakan untuk mengidentifikasi keterampilan menyimak siswa bersifat diagnostik karena bertujuan untuk mencari data 
mengenai jenis kesulitan siswa. Adapun bentuk instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.	Observasi
Observasi dilakukan pada pembelajaran keterampilan menyimak dengan menggunakan media boneka jari. Pengamatan ini dlakukan kepada guru dan siswa. Guru diamati dalam melakukan cara mengajar kepada siswa, sedangkan siswa diamati dari segi pembelajarannya, serta hasil yang diperoleh siswa dari pengajaran guru dengan menggunakan media boneka jari.

Tabel 3.3. Pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran guru dalam keterampilan menyimak menggunakan media boneka jari pada kelas 1A

No	Indikator	Penilaian	
		Ya	Tidak	
1.	Guru mengatur tempat duduk anak			
2.	Guru mengajak semua siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam			
3.	Guru mengabsen kehadiran siswa			
4.	Guru menanyakan pelajaran yang lalu dan mengaitkan dengan pelajaran atau materi yang akan dipelajari hari ini dan berkaitan dengan cerita			
5.	Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat belajar			
6.	Guru menginformasikan materi dan tujuan pembelajaran			
7.	Guru melakukan permainan			
8.	Guru memperlihatkan media boneka jari			
9.	Guru bertanya mengenai gambar boneka apa yang ada didepan			
10.	Guru membacakan cerita kepada siswa dengan menggunakan media boneka jari			
11.	Guru melakukan improvisasi melalui tokoh dengan melakukan interaksi langsung dengan anak			
12.	Setelah selesai bercerita, guru memberikan beberapa pertanyaan seputar cerita			
13.	Guru membimbing siswa dalam mengerjakan soal			

14.	Guru memberikan pujian kepada anak yang dapat menjawab pertanyaan lisan			
15.	Guru memberikan hadiah kepada siswa yang aktif dalam mengikuti pembelajaran			
16.	Guru memberikan lembar kerja siswa			
17.	Guru meminta siswa maju kedepan untuk menjawab soal lisan di depan guru			
18.	Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari ini			
19.	Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat			
20.	Guru mengajak semua siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam			

Petunjuk : 
Kriteria penilaian:    
Deskriptor Penilaian :
91-100 : Sangat baik
76 - 90 : Baik
66 - 75 : Cukup baik
51 - 65 : Kurang baik
≤ 50     : Kurang sekali

Tabel 3.4. Pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran siswa dalam keterampilan menyimak menggunakan media boneka jari pada kelas 1A

No	Indikator	Penilaian	
		Ya	Tidak	
1.	Siswa menduduki tempat yang diatur oleh guru			
2.	Siswa berdoa dan mengucapkan salam			
3.	Siswa mengucapkan kata “hadir” saat diabsen			
4.	Siswa menjawab pertanyaan ketika guru mengaitkan dengan pelajaran atau materi yang akan dipelajari hari ini dan berkaitan dengan cerita			
5.	Siswa menerima motivasi guru untuk semangat belajar			
6.	Siswa mendapatkan informasi materi dan tujuan pembelajaran			
7.	Siswa melakukan permainan			

8.	Siswa memperhatikan media boneka jari			
9.	Siswa menjawab pertanyaan mengenai gambar boneka apa yang ada didepan			
10.	Siswa memperhatikan guru bercerita dengan menggunakan media boneka jari			
11.	Siswa mengikuti improvisasi yang dilakukan oleh guru melalui tokoh dengan melakukan interaksi langsung			
12.	Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar cerita			
13.	Siswa di bimbing guru dalam mengerjakan soal			
14.	Siswa mendapatkan pujian dari guru yang dapat menjawab pertanyaan lisan			
15.	Siswa mendapatkan hadiah dari guru yang aktif dalam mengikuti pembelajaran			
16.	Siswa diberikan lembar kerja siswa			
17.	siswa maju kedepan untuk menjawab soal lisan di depan guru			
18.	Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari ini			
19.	Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk menyampaikan pendapat			
20.	Siswa berdoa dan mengucapkan salam			

Petunjuk :
Kriteria penilaian:   
Deskriptor Penilaian :
91-100 : Sangat baik
76 - 90 : Baik
66 - 75 : Cukup baik
51 - 65 : Kurang baik
≤ 50     : Kurang sekali

2.	Tes 
Lembar kerja siswa dibuat secara individu berupa pilihan ganda dan lisan. Dalam lembar kerja siswa memuat kegiatan siswa mengenai materi keterampilan menyimak dengan menggunakan media boneka jari.

Tabel 3.5. Kisi-kisi pembuatan soal keterampilan menyimak dengan menggunakan boneka jari pada siswa kelas 1A

Indikator	Tingkat Kesukaran	Aspek	Bentuk soal	Nomor soal	Bobot nilai	
Menyebutkan tokoh dalam cerita	Mudah	C1	Pilihan ganda	1,2	10	
Mengidentifikasi latar tempat dalam cerita	Sedang	C1	Pilihan ganda	3,4	10	
Menjelaskan tema yang terdapat dalam cerita	Sedang	C2	Pilihan ganda	5,6	10	
Menjelaskan pesan yang terdapat dalam cerita	Sedang	C2	Pilihan ganda	7,8	10	

Keterangan :
C1 : Pengetahuan
C2 : Pemahaman

Tabel 3.6. Kisi-kisi pembuatan tes lisan keterampilan menyimak dengan menggunakan media boneka jari pada siswa kelas 1A

Indikator	Kemampuan yang di nilai	Tingkat kesukaran	Aspek	Bentuk soal	Nomor Soal	Bobot nilai	
Mengemukakan kembali isi cerita	Hubungan isi dan topik	Sukar	C2	Tes lisan	9	10	
	Struktur isi	Sukar	C2	Tes Lisan	9	10	

Tabel 3.7. Rubrik penilaian tes lisan keterampilan menyimak dengan menggunakan media boneka jari pada siswa kelas 1A

Kemampuan yang di nilai	Indikator	Skor	
Hubungan isi dan topik	Isi cerita sangat cocok dengan topik dan benar-benar mewakili topik	10	
	Ada sedikit hal yang tidak cocok tetapi bukan hal yang penting	8	
	Dijumpai hal-hal yang kurang cocok antara isi dan topik tetapi secara umum masih cukup baik	6	
	Lebih banyak dijumpai hal-hal yang tidak cocok sehingga ada kesan yang tidak nyambung	4	
	Benar-benar dirasakan tidak ada hubungan isi dengan topik dan banyak sekali penyimpangan isi dari topik	2	
Struktur isi	Bagian-bagian isi cerita tersusun sangat rapi atau teratur, baik pada pendahuluan, inti, dan penutup	10	
	Dijumpai sedikit ketidakteraturan, tetapi itu pada bagian yang tidak penting	8	
	Susunan isi cerita tidak terlalu bagus dan tidak begitu jelek	6	
	Agak banyak dijumpai ketidakteraturan pada penyajian isi cerita, tetapi belum sampai kacau	4	
	Isi cerita kacau dan kadang-kadang tanpa ada pendahuluan dan penutup	2	

Petunjuk :
Kriteria penilaian: jumlah bobot nilai = nilai akhir
3.	Studi dokumentasi
Studi dokumentasi berupa foto yang digunakan untuk menganalisis keadaan yang terjadi di kelas selama proses belajar mengajar berlangsung. Foto berfungsi untuk merekam berbagai kegiatan didalam kelas dan menggambarkan keaktifan anak dalam proses pembelajaran.