PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA

Ditasona, Candra (2013) PENERAPAN PENDEKATAN DIFFERENTIATED INSTRUCTION DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Title.pdf

Download (190kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Abstract.pdf

Download (116kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Table_of_Content.pdf

Download (315kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Chapter1.pdf

Download (343kB) | Preview
[img] Text
T_MTK_1102608_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (448kB)
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Chapter3.pdf

Download (628kB) | Preview
[img] Text
T_MTK_1102608_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (640kB)
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Chapter5.pdf

Download (195kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_MTK_1102608_Bibliography.pdf

Download (195kB) | Preview
[img] Text
T_MTK_1102608_Appendix.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (164kB)

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya kemampuan pemecahan masalah dan penalaran matematis siswa SMA. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan penalaran matematis antara siswa yang memperoleh pendekatan Differentiated Instruction dan siswa kelas konvensional. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian kelompok kontrol non-equivalent menggunakan teknik Purposive Sampling, dengan populasinya seluruh siswa SMA Pertiwi 1 Kota Padang tahun ajaran 2012/2013 dan sampel penelitiannya siswa kelas X. Instrumen yang digunakan diantaranya tes pengetahuan awal matematis siswa, tes kemampuan pemecahamn masalah dan penalaran matematis, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Analisis kuantitatif dilakukan dengan menggunakan uji perbedaan rerata dan uji anova dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan, (1) Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran DI lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, (2) Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran DI lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional ditinjau dari kemampuan awal matematis siswa, (3) Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang mengikuti pembelajaran DI lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, (4) Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa yang mengikuti pembelajaran DI lebih baik dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional ditinjau dari kemampuan awal matematis siswa, (5) Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran (pendekatan DI dan konvensional) dan pengetahuan awal matematis (atas dan bawah) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis, (6) Terdapat interaksi antara pembelajaran (pendekatan DI dan konvensional) dan pengetahuan awal matematis (atas dan bawah) terhadap peningkatan kemampuan penalaran matematis, (7) Terdapat korelasi yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah dan penalaran matematis siswa setelah pembelajaran DI. Kata kunci: pendekatan Differentiated Instruction, kemampuan pemecahan masalah, kemampuan penalaran matematis

Item Type: Skripsi,Tesis,Disertasi (S2)
Subjects: Universitas Pendidikan Indonesia > Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User: Riki N Library ICT
Date Deposited: 09 Oct 2013 05:01
Last Modified: 09 Oct 2013 05:01
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/2138

Actions (login required)

View Item View Item