DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP LARUTAN PENYANGGA BERDASARKAN LEARNING OBSTACLE SISWA SMA DAN REFLEKSI DIRI GURU MELALUI LESSON ANALYSIS

Sumartini, Tini (2015) DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN KONSEP LARUTAN PENYANGGA BERDASARKAN LEARNING OBSTACLE SISWA SMA DAN REFLEKSI DIRI GURU MELALUI LESSON ANALYSIS. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Title.pdf

Download (136kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Abstract.pdf

Download (391kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Table_Of_Content.pdf

Download (254kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Chapter1.pdf

Download (351kB) | Preview
[img] Text
T_KIM_1302234_Chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (922kB)
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Chapter3.pdf

Download (231kB) | Preview
[img] Text
T_KIM_1302234_Chapter4.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (2MB)
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Chapter5.pdf

Download (128kB) | Preview
[img]
Preview
Text
T_KIM_1302234_Bibliography.pdf

Download (366kB) | Preview
Official URL: http://repsitory.upi.edu

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain didaktis pada pembelajaran konsep larutan penyangga berdasarkan learning obstacle siswa SMA dan refleksi diri guru melalui lesson analysis. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan Didactical Desain Research. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII MIA dan XI MIA di salah satu SMA Bandung. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis, lembar observasi, format wawancara serta lesson analysis. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa mengalami learning obstacle meliputi tidak mampu menjelasakan sifat larutan penyangga, tidak mampu menentukan komponen pembentuk larutan penyangga, tidak mampu menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga, tidak mampu menentukan rumus pH larutan penyangga serta tidak mampu menghitung pH larutan penyangga. Desain didaktis pada konsep larutan penyangga disajikan dalam bentuk chapter design dan lesson design. Chapter design berisi materi esensi tentang larutan penyangga. Lesson design terdiri dari tiga kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir yang dilengkapi dengan prediksi respon siswa dan antisipasi guru. Hasil implementasi desain diaktis menunjukan bahwa sebagian besar respon siswa yang muncul dan antisipasi guru telah sesuai dengan yang telah dirancang sebelumnya, serta learning obstacle siswa pada konsep sifat, komponen dan pH larutan penyangga berkurang namun pada prinsip kerja larutan penyangga masih tinggi. Hasil refleksi diri guru melalui lesson analysis menunjukan perbubahan pembelajaran dari pembelajaran berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada siswa serta meningkatnya pembelajaran kolaboratif untuk setiap kelompok. Desain didaktis Revisi yaitu dengan menambahkan antisipasi siswa dan respon guru dalam langkah pembelajaran.----------This research aims to develop didactical design of learning buffer solution concept based on learning obstacle of high school students and teacher’s self reflection through lesson analysis. The method used in this research is qualitative with didactical Design Research. The research subjects were students of grade XII and XI MIA in one of high school in Bandung. Instrument used is a tests, observation sheet, interview format and lesson analysis. The results showed that students have learning obstacles include not able to identifies the nature of the buffer solution, not able to determine the components of the buffer solution, not able to explain the working principle of a buffer solution, not able to determine the formula pH of the buffer solution and not able to calculate the pH of a buffer solution. Didactical design on the concept of buffer solution are presented in chapter design and lesson design. Chapter design contains essencial concept of buffer solution. Lesson design consists of three activities which initial activity, the core activity and end activity include student's response prediction and anticipation of teachers. Didactic design implementation results showed that the majority of student responses that appear and anticipation of teachers corresponded to the proposed design, and students' learning obstacle to the concept of nature, components and pH buffer solution decreased but the concept of working principle of buffer solution was still high. Results of teacher’s self-reflection through the lesson analysis showed that is has been shifted from teacher- centered learning to a student-centered learning and increased collaborative learning for each group. Finall, Didactical design was revised by adding students’s response and teachers anticipation of learning steps.

Item Type: Skripsi,Tesis,Disertasi (S2)
Additional Information: No. Panggil : T KIM SUM d-2015 ; Pembimbing : I. Sumar Hendayana, II. Ahmad Mudzakir
Uncontrolled Keywords: desain didaktis, learning obstacle, refleksi diri, lesson analysis, larutan penyangga.
Subjects: L Education > L Education (General)
Q Science > Q Science (General)
Q Science > QD Chemistry
Divisions: Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Kimia > Program Studi Pendidikan Kimia
Depositing User: Mr. Tri Agung
Date Deposited: 08 Aug 2016 02:50
Last Modified: 08 Aug 2016 02:50
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/21038

Actions (login required)

View Item View Item