PENGARUH PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI PENGOLAHAN DATA (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas VI SDN Bayureja dan SDN Garawastu I di Kecamatan Sindang Kabupaten Majalengka)

Andrianti, Rina Yuli (2016) PENGARUH PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI PENGOLAHAN DATA (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas VI SDN Bayureja dan SDN Garawastu I di Kecamatan Sindang Kabupaten Majalengka). S1 thesis, UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.

Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_title.pdf Download (413kB) | Preview
Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_table-of_content.pdf Download (258kB) | Preview
Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_chapter1.pdf Download (276kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1200126_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (597kB)
Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_chapter3.pdf Download (594kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1200126_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_chapter5.pdf Download (269kB) | Preview
Preview	Text s_pgsd_kelas_1200126_bibliography.pdf Download (266kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1200126_appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (11MB)

Abstract

Penelitian ini didasarkan pada pemikiran bahwa kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa merupakan hal yang mampu dikembangkan melalui pembelajaran yang baik. Salahsatu pendekatan yang cocok untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa adalah pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan menggunakan pretest-posttest control group design. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN Bayureja sebagai kelas eksperimen dan SDN Garawastu I sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian ini antara lain tes kemampuan komunikasi matematis, skala sikap motivasi belajar siswa, format observasi kinerja guru, format observasi aktivitas siswa, format wawancara, jurnal harian siswa, dan catatan lapangan. Hasil penelitian dengan taraf signifikansi = 0,05 menunjukkan bahwa pembelajaran konvensional dan pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Tetapi untuk motivasi belajar siswa hanya pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) yang dapat meningkatkan secara signifikan. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) lebih baik secara signifikan dibandingkan pendekatan konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa. Selain itu, terdapat hubungan positif antara peningkatan kemampuan komunikasi matematis dengan motivasi belajar siswa di kelas eksperimen. Respon siswa dalam pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) yang dilakukan guru tergolong sangat baik. Kata Kunci: Kemampuan Komunikasi Matematis, Motivasi Belajar Siswa, Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual), Pengolahan Data.

Item Type:	Thesis (S1)
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	UPI Kampus Sumedang > PGSD Kelas UPI Kampus Sumedang
Depositing User:	UPI Kampus Sumedang
Date Deposited:	28 Jul 2016 01:55
Last Modified:	28 Jul 2016 01:55
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/20718

Actions (login required)

View Item