PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAPKETERAMPILAN PROSESSAINS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA

Kelana, Jajang Bayu (2016) PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAPKETERAMPILAN PROSESSAINS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR PADA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA. S1 thesis, UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.

Preview	Text s_pgsd_kelas_1105371_title.pdf Download (181kB) | Preview
Preview	Text s_pgsd_kelas_1105371_table_of_content.pdf Download (246kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1105371_chapter1.pdf Download (229kB)
Preview	Text s_pgsd_kelas_1105371_chapter2.pdf Download (389kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1105371_chapter3.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (472kB)
Preview	Text s_pgsd_kelas_1105371_chapter4.pdf Download (687kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1105371_chapter5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (167kB)
Preview	Text s_pgsd_kelas_1105371_bibliography.pdf Download (222kB) | Preview
	Text s_pgsd_kelas_1105371_appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)

Abstract

Penelitian ini berjudul “Pengaruh Pendekatan Kontekstual TerhadapKeterampilan Proses Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pada Materi Sifat-Sifat Cahaya”. Tujuan penelitianini untuk melihat pengaruh pendekatan kontekstual terhadap keterampilan proses sains. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen murni (true experimental) dengan desain penelitian kelompok kontrol pretes-postes. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD se-Kecamatan Darmaraja yang peringkat sekolahnya termasuk kelompok papak dengan sampel SDN Kebonbuah sebagai kelompok eksperimen dan SDN Cikeusi II sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah soal tes keterampilan proses sains, lembar observasi, angket dan wawancara.Hasil penelitian dengan taraf signifikansi a = 0,05 menunjukkanPertama, pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan konvensional dapat meningkatkan kemampuan keterampilan proses sains siswa. Kedua, pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan kemampuan keterampilan proses sains siswa. Ketiga, peningkatan kemampuan akhir keterampilan proses sains siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan kontekstual tidak lebih baik secara signifikan daripada peningkatan kemampuan keterampilan proses sains siswa yang memperoleh pembelajaran IPA secara konvensional. Dengan demikian, kelas kontrol maupun kelas eksperimen sama baiknya.Keempat, respon siswa terhadap pembelajaran IPA materi sifat-sifat cahaya dengan menggunakan pendekatan kontekstual sangat tinggi.Kelima, rata-rata hasil belajar eksperimen tidak sama dengan kelas kontrol. Kata Kunci: Pendekatan Kontekstual, KPS

Item Type:	Thesis (S1)
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	UPI Kampus Sumedang > PGSD Kelas UPI Kampus Sumedang
Depositing User:	UPI Kampus Sumedang
Date Deposited:	18 Mar 2016 08:51
Last Modified:	18 Mar 2016 08:51
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/19674

Actions (login required)

View Item