PENGEMBANGAN MODEL TRANSFORMASI NILAI AMBER SUKU MOI DALAM PEMBELAJARAN PKN UNTUK PENGUATAN SIKAP TOLERANSI MAHASISWA

Ihsan, - and Sapriya, - and Elly Malihah, - (2025) PENGEMBANGAN MODEL TRANSFORMASI NILAI AMBER SUKU MOI DALAM PEMBELAJARAN PKN UNTUK PENGUATAN SIKAP TOLERANSI MAHASISWA. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model transformasi nilai amber suku Moi dalam pembelajaran PKn untuk menguatkan sikap toleransi mahasiswa. Nilai amber dari Suku Moi mencerminkan keterbukaan, keharmonisan, dan penghargaan terhadap perbedaan budaya yang hidup dalam masyarakat adat di Sorong, Papua Barat. Nilai-nilai ini sangat relevan dalam konteks keberagaman mahasiswa di perguruan tinggi, yang dapat memperkuat sikap toleransi antar mahasiswa dari berbagai latar belakang etnis dan budaya. Metode yang digunakan adalah penelitian pengembangan (R&D), dengan mengikuti tahapan yang disederhanakan dari model ADDIE, yaitu: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, angket, wawancara, FGD, validasi, dan kuesioner, yang dilakukan di Masyarakat Adat Moi dan Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong. Subjek penelitian meliputi tokoh adat, masyarakat adat, dosen Pendidikan Kewarganegaraan, dan mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Nilai amber mencerminkan identitas budaya Suku Moi yang mengutamakan keterbukaan, gotong royong dan kebersamaan, sopan santun, timbal balik, perdamaian dan resolusi konflik, keberagaman, kebersamaan, kesetaraan dan keadilan sosial, penguatan identitas budaya dan studi pendahuluan terkait kondisi pembelajaran PKn dalam penguatan nilai toleransi menunjukkan bahwa pembelajaran sebelumnya kurang efektif dalam mengakomodasi penguatan sikap toleransi mahasiswa, dengan adanya perbedaan pemahaman antar mahasiswa tentang nilai-nilai sosial dan budaya. (2) Pengembangan model Transformasi nilai Amber suku Moi yang dikembangkan terdiri dari empat komponen yaitu: sintaks, system social, prinsip reaksi dan system pendukung. Sintaks yang dikembangkan terdiri dari tahapan Sintaks model yang dikembangkan meliputi Pengenalan Topik (Informing the Topic), Eksplorasi Kontekstual, Perumusan Pertanyaan Dasar, Penyusunan Desain Proyek, Implementasi Proyek Lapangan, Penilaian Hasil dan Refleksi, Pengambilan Makna dan Keputusan, Internalisasi Nilai dan Komitmen Pribadi, yang berfokus pada penguatan sikap toleransi melalui pengalaman langsung dalam diskusi, kolaborasi, dan interaksi sosial. (3) Model ini dinyatakan valid oleh dua validator. Efektivitas model ditunjukkan melalui terpenuhinya aspek: keterlaksanaan pembelajaran yang sangat baik, respon positif dari mahasiswa, adanya penguatan sikap toleransi mahsiswa dengan hasil positif. Sehingga model Transformasi Nilai Amber Suku Moi dalam Pembelajaran PKn dapat digunakan untuk menguatkan sikap toleransi mahasiswa yang menjadi unsur kebaruan/ novelty termasuk rancangan pembelajaran semester, bahan ajar, media pembelajaran, proyek pelaksanaan yang telah dirancang. Hasil uji terbatas dan uji luas menunjukkan bahwa model ini efektif dalam menguatkan sikap toleransi mahasiswa secara signifikan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa transformasi nilai lokal yang diintegrasikan dalam pembelajaran PKn dapat menjadi pendekatan strategis dalam pembentukan karakter toleran mahasiswa. This study aims to develop a model for transforming the amber values of the Moi tribe into Civic Education learning to strengthen students' tolerance attitudes. The amber values of the Moi tribe reflect openness, harmony, and appreciation for cultural diversity, which are deeply embedded in the indigenous communities of Sorong, West Papua. These values are highly relevant in the context of student diversity in higher education, offering a foundation to foster tolerance among students from various ethnic and cultural backgrounds. The research applied a Research and Development (R&D) approach, adopting a simplified version of the ADDIE model consisting of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Data collection techniques included observation, questionnaires, interviews, focus group discussions (FGD), validation, and surveys conducted among the Moi Indigenous Community and Muhammadiyah University of Sorong. Research subjects comprised traditional leaders, indigenous community members, Civic Education lecturers, and students. The results indicate: (1) Amber values represent the cultural identity of the Moi tribe, which prioritizes openness, mutual cooperation and solidarity, courtesy, reciprocity, peace and conflict resolution, diversity, unity, social equality and justice, and cultural identity reinforcement. A preliminary study on Civic Education practices revealed that previous learning models were less effective in accommodating efforts to enhance students’ tolerance attitudes, as shown by varied understandings among students regarding social and cultural values. (2) The developed Amber Values Transformation Model comprises four components: syntax, social system, reaction principles, and support system. The instructional syntax involves the following stages: Topic Introduction, Contextual Exploration, Essential Question Formulation, Project Design, Field Project Implementation, Result Evaluation and Reflection, Meaning-Making and Decision-Making, and Internalization of Values and Personal Commitment. These stages are designed to enhance students’ tolerance attitudes through direct experience, discussion, collaboration, and social interaction. (3) The model was validated by two experts and demonstrated effectiveness through high implementation quality, positive student responses, and significant enhancement in students’ tolerance attitudes. Therefore, the Amber Values Transformation Model of the Moi tribe in Civic Education can be used as an innovative approach to reinforce tolerance among university students. This novelty includes a structured semester lesson plan, teaching materials, educational media, and a well-designed implementation project. Both limited and large-scale trials showed that the model was significantly more effective in strengthening tolerance than conventional teaching methods. This study concludes that the integration of local value transformation into Civic Education represents a strategic approach to developing tolerant character traits among students.

	Text D_PKN_2104977_Title.pdf Download (623kB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter1.pdf Download (446kB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (707kB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter3.pdf Download (561kB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (457kB)
	Text D_PKN_2104977_Chapter6.pdf Download (254kB)
	Text D_PKN_2104977_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=jBuQKWQAAAAJ&hl=id Pembimbing Sapriya:5987047 Elly Malihah: 5978468
Uncontrolled Keywords:	Amber, Model Pembelajaran, Pendidikan Kewarganegaraan, Suku Moi, Toleransi, Transformasi Nilai. Amber, Learning Model, Civic Education, Moi Tribe, Tolerance, Value Transformation.
Subjects:	H Social Sciences > H Social Sciences (General) H Social Sciences > HN Social history and conditions. Social problems. Social reform L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial > Pendidikan Kewarganegaraan-S3
Depositing User:	Ihsan
Date Deposited:	21 Aug 2025 08:31
Last Modified:	21 Aug 2025 08:31
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/135913

Actions (login required)

View Item