MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MODEL-ELICITING ACTIVITIES

Nurhayati, Intan Nela (2014) MENINGKATKAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MODEL-ELICITING ACTIVITIES. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text T_MTK_1101263_Title.pdf Download (127kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1101263_Abstract.pdf Download (200kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1101263_Table_of_content.pdf Download (233kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1101263_Chapter1.pdf Download (233kB) | Preview
	Text T_MTK_1101263_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (444kB) | Request a copy
Preview	Text T_MTK_1101263_Chapter3.pdf Download (323kB) | Preview
	Text T_MTK_1101263_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (590kB) | Request a copy
Preview	Text T_MTK_1101263_Chapter5.pdf Download (61kB) | Preview
Preview	Text T_MTK_1101263_Bibliography.pdf Download (248kB) | Preview
	Text T_MTK_1101263_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji masalah peningkatan literasi matematis siswa SMP dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Model-Eliciting Activities (MEAs) dan menelaah perbedaan peningkatan literasi matematis siswa ditinjau dari kategori Kemampuan Awal Matematis. Penelitian ini merupakan studi quasi experimental dengan desain pre-test and post-test control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kota Bandung Tahun Ajaran 2013/2014, dengan sampel sebanyak 66 siswa. Untuk pengambilan data penelitian, digunakan instrumen berupa tes KAM, tes literasi matematis, dan lembar observasi. Analisis data dilakukan secara kuantitatif menggunakan uji-t dan uji anova dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan literasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan MEAs lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Pada kelompok siswa dengan kategori KAM tinggi dan sedang, peningkatan literasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan MEAs lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, sedangkan pada kelompok siswa dengan kategori KAM rendah, tidak terdapat perbedaan peningkatan literasi matematis yang signifikan antara siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan MEAs dan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, dan tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan kategori KAM siswa terhadap peningkatan literasi matematis.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	No. Panggil : T MTK NUR m-2014
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	DAM STAF Editor
Date Deposited:	27 Feb 2015 01:53
Last Modified:	27 Feb 2015 01:53
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/13448

Actions (login required)

View Item