PENGEMBANGAN EDUCATIONAL BOARD GAME INTERAKTIF "RAGAMASA" UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH

Girsang, Caroline Mary Kasih Karunia, - and Cepi Riyana, - and UNSPECIFIED (2025) PENGEMBANGAN EDUCATIONAL BOARD GAME INTERAKTIF "RAGAMASA" UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah educational board game interaktif bernama RAGAMASA, yang dirancang untuk meningkatkan kesadaran sejarah siswa dalam pembelajaran sejarah. Model pengembangan yang digunakan adalah Design-Based Research (DBR) dengan pendekatan Backward Design. Tahapan penelitian meliputi analisis dan eksplorasi, desain dan konstruksi, serta evaluasi dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, kuesioner, serta tes, dan dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas XI di SMA Pasundan 1 Kota Bandung, dengan melibatkan ahli materi, ahli media, guru sejarah, dan desainer visual dalam proses pengembangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran ini dinilai sangat baik oleh ahli materi dan guru sejarah, serta baik oleh ahli media. Respon siswa terhadap penggunaan board game ini juga sangat positif, terutama dalam aspek visualisasi materi, interaktivitas permainan, dan pemahaman terhadap peristiwa sejarah. Setelah implementasi media, terjadi peningkatan yang signifikan dalam pemahaman sejarah siswa serta perkembangan kesadaran sejarah yang lebih kontekstual, meskipun terdapat variasi efektivitas pada beberapa indikator.Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa educational board game interaktif dapat menjadi alternatif media pembelajaran sejarah yang efektif dan menyenangkan. Media ini tidak hanya meningkatkan keterlibatan siswa, tetapi juga mendorong proses pembelajaran yang reflektif, kolaboratif, dan bermakna. Pendekatan ini selaras dengan kebutuhan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan pada pemikiran kritis, partisipasi aktif, dan integrasi teknologi. Sebagai rekomendasi, pengembangan lebih lanjut disarankan untuk memperkuat aspek narasi sejarah, menyesuaikan durasi permainan dengan waktu belajar di kelas, serta menyertakan panduan refleksi agar pemaknaan sejarah dapat lebih mendalam. Selain itu, pendekatan serupa juga dapat dikembangkan dalam mata pelajaran lain untuk menciptakan ekosistem pembelajaran yang lebih interaktif dan kontekstual di lingkungan pendidikan. This study aims to develop an interactive educational board game called RAGAMASA, designed to enhance students’ historical consciousness in history learning. The research employed a Design-Based Research (DBR) model using a Backward Design approach. The research stages consisted of analysis and exploration, design and construction, followed by evaluation and reflection. Data were collected through interviews, questionnaires, and tests, and analyzed using both descriptive qualitative and quantitative methods. The development process involved subject matter experts, media experts, history teachers, and a visual artist, with research subjects consisting of 30 eleventh-grade students at SMA Pasundan 1 Bandung. The results indicate that the developed media was rated as "Excellent" by subject matter experts and history teachers, and "Good" by media experts. Student responses were highly positive, particularly regarding the game's visual design, interactivity, and its effectiveness in helping students comprehend historical events. The implementation of the board game led to notable improvements in students' historical understanding and promoted the development of more contextual historical awareness, although the effectiveness varied across different indicators. The findings imply that interactive educational board games can serve as an effective and engaging alternative for teaching history. This medium not only enhances student engagement but also fosters reflective, collaborative, and meaningful learning experiences. Such an approach aligns with the demands of 21st-century education, which emphasizes critical thinking, active participation, and technology integration. As a recommendation, further development should focus on enriching historical narratives, adjusting gameplay duration to fit classroom time, and incorporating reflective guidance to deepen students’ historical understanding. Moreover, similar game-based learning models can be adapted to other subjects to support the creation of more interactive and contextual learning environments in schools.

	Text S_KTP_2104117_Title.pdf Download (915kB)
	Text S_KTP_2104117_Chapter1.pdf Download (202kB)
	Text S_KTP_2104117_Chapter2.pdf Download (599kB)
	Text S_KTP_2104117_Chapter3.pdf Download (458kB)
	Text S_KTP_2104117_Chapter4.pdf Download (3MB)
	Text S_KTP_2104117_Chapter5.pdf Download (115kB)
	Text S_KTP_2104117_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=cFd8FBUAAAAJ&hl=id&oi=ao ID SINTA Dosen Pembimbing: Cepi Riyana: 5978187 Della Amelia: 6863791
Uncontrolled Keywords:	educational board game; game-based learning; kesadaran sejarah; pembelajaran sejarah educational board game; game-based learning; historical conciousness; history learning
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Ilmu Pendidikan > Teknologi Pendidikan
Depositing User:	Girsang, Caroline Mary Kasih Karunia
Date Deposited:	21 Jul 2025 03:38
Last Modified:	21 Jul 2025 03:38
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/133932

Actions (login required)

View Item