Author: User

BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian eksperimen penerapan metode NLP (Pemrograman Neurolinguistik) dengan teknik VAKOT (Visual, Audiotory, Kinesthetic, Olfactory, and Taste) dalam pembelajaran menulis teks anekdot pada peserta didik kelas X SMA Negeri 6  Bandung tahun ajaran 2013/2014, diperoleh simpulan sebagai berikut.
1.	Rancangan pembelajaran menulis teks anekdot menggunakan metode NLP dengan teknik VAKOT terdiri atas dua tahapan yaitu, menentukan sumber data penelitian dan membuat instrumen penelitian. Rancangan sumber penelitian terdiri atas, menentukan populasi dan sampel. Populasi penelitian dilakukan di SMA Negeri 6 Bandung. Sampel penelitianya adalah kelas X IPA-3 dan X IPA-5. Selanjutnya, rancangan instrumen pengolahan data terdiri atas, instrumen perlakuan, instrumen pengumpulan data, validitas  instrumen, dan instrumen pengolahan data. Instrumen perlakuan menggunakan metode NLP dengan teknik VAKOT pada pembelajaran menulis teks anekdot dideskripsikan ke dalam orientasi metode NLP dengan teknikVAKOT, prosedur pelaksanaan perlakuan, dan pembuatan sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang kemudian dilaksanakan setiap kelas dua kali pertemuan. Instrumen pengumpulan data menulis teks anekdot berbentuk soal tes esai dan lembar observasi pengamatan aktivitas pengajar dan peserta didik. Validitas instrumen, mulai dari uji validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan indeks kesukaran. Selanjutnya, setelah data sudah terkumpul, kemudian dilakukan instrumen pengolahan data yang terdiri atas mencari skor, uji reliabilitas antarpenimbang, uji sampel tidak berhubungan (independent samples t test), normalitas, homogenitas, uji dua sampel berpasangan (paired samples t test), dan uji efek perlakuan.
2.	Pelaksanaan pembelajaran menulis teks anekdot menggunakan metode NLP dengan teknik VAKOT terdiri atas, empat perlakuan. Perlakuan kesatu metode NLP dengan teknik VAKOT dengan memberikan perlakuan berupa media video dan audio yang kemudian peserta didik menemukan dan menanyakan permasalahan-permasalahan yang dirasakan oleh seluruh pancaindra. Perlakuan kedua metode NLP dengan teknik VAKOT, yaitu menggali pemikiran peserta didik untuk menemukan dan menayakan permasalahan-permasalahan yang dirasakan oleh seluruh pancaindra, yaitu visual, audio, rasa, dan penciuman dari media video dan audio tersebut. Perlakuan ketiga  metode NLP dengan teknik VAKOT menggunakan media audio, yaitu pembacaan teks anekdot. Perlakuan keempat metode NLP dengan teknik VAKOT menggunakan kinestetik, yaitu menggunakan dramatisasi. Selanjutnya, setelah pemberian perlakuan berupa media video, audio, penggalian pertanyaan melalui seluruh pancaindra, pembacaan puisi, dan dramatisasi teks anekdot yang kemudian dilakukan pascates.
3.	Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan nilai pascates kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah lebih rendah dibandingkan kelas eksperimen yang menggunakan metode NLP dengan teknik VAKOT. Metode NLP dengan teknik VAKOT terbukti efektif dalam pembelajaran menulis teks anekdot  pada peserta didik kelas X SMA Negeri 6 Bandung. Hal ini, terbukti dengan nilai 0.2414 yang termasuk ke dalam kriteria efek perlakuan yang sedang. Jadi, perlakuan metode NLP dengan teknik VAKOT dapat memengaruhi teks anekdot dengan kategori sedang.

B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di SMA Negeri 6 Bandung yang diperoleh, maka diajukan beberapa saran sebagai berikut.
1.	Berdasarkan hasil penelitian, metode NLP dengan teknik VAKOT terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menulis teks anekdot. Oleh karena itu, peneliti memberikan saran agar metode NLP dengan teknik VAKOT dapat diimplementasi sebagai alternatif pengembangan teknik baru pada Kurikulum 2013 Bahasa Indonesia. 
2.	Metode NLP dengan teknik VAKOT dapat menciptakan atau membangun strategi komunikasi yang lebih baik dan unggul antara para pengajar dan peserta didik. Jadi, sangatlah disarankan teknik VAKOT tidak hanya diterapkan dalam ketermapilan menulis teks anekdot saja, tetapi dalam keterampilan menulis lainya seperti menulis teks eksposisi, teks prosedur kompleks, teks observasi, dan teks negosiasi.
3.	Metode NLP dengan teknik VAKOT agar lebih meningkatkan antusias, efektivitas, serta kreativitas peserta didik dalam pembelajaran, tentunya disarankan  dikolaborasikan dengan media karena peranan teknik dan media saling menunjang dan menopang satu sama lain. 
4.	Metode NLP mempunyai teknik yang bervariasi, maka disarankan tidak hanya menggunakan teknik VAKOT saja, tetapi menggunakan teknik lain seperti teknik meta model, milton model, anchoring, metafora, reframing, submodalitas, perseptual positions, meta program, kesadaran diri, change model, fokus model, generator pembangkit tabiat baru, metode eye-accesing cues (pertunjukan berdasarkan gerak mata), membangun hubungan keselarasan, dan tiga "V" dalam komunikasi.

Julianto, 2014
PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI METODE NLP (PEMOGRAMAN NEUROLINGUISTIK) DENGAN TEKNIK VAKOT (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETICC, OLFACTORY, AND TASTE)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu