PENGEMBANGAN INSTRUMEN CREATIVE THINKING DENGAN MENGGUNAKAN ITEM RESPONSE THEORY (IRT) DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI MODEL KONSTRUKTIVISME

Ai Nur Solihat, - (2024) PENGEMBANGAN INSTRUMEN CREATIVE THINKING DENGAN MENGGUNAKAN ITEM RESPONSE THEORY (IRT) DALAM PEMBELAJARAN EKONOMI MODEL KONSTRUKTIVISME. S3 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text D_PEKO_2104932_TITLE.pdf Download (672kB)
	Text D_PEKO_2104932_Chapter 1.pdf Download (188kB)
	Text D_PEKO_2104932_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Chapter 3.pdf Download (512kB)
	Text D_PEKO_2104932_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Chapter 5.pdf Download (68kB)
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 1.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (644kB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (84kB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 3.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (88kB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 5.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (414kB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 6.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (42kB) | Request a copy
	Text D_PEKO_2104932_Appendix 8.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum adanya instrumen spesifik yang dapat mengukur kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran ekonomi, yang menyebabkan kesulitan bagi guru dalam melakukan penilaian secara objektif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan dan menganalisis efektivitas instrumen berpikir kreatif menggunakan Item Response Theory (IRT) dalam pembelajaran ekonomi. Penggunaan IRT dipilih karena kemampuannya dalam melakukan analisis mendalam terhadap karakteristik butir soal, seperti tingkat kesulitan, daya pembeda, dan probabilitas menebak jawaban, sehingga menghasilkan instrumen yang lebih akurat dan reliabel. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan sampel berupa 60 butir soal pilihan ganda yang mencakup dimensi fluency, flexibility, originality, dan elaboration, serta melibatkan 906 siswa SMA di Bandung dan Tasikmalaya. Proses pengembangan instrumen meliputi beberapa tahap, mulai dari analisis kebutuhan, studi pustaka, pengembangan desain instrumen, validasi oleh ahli, hingga uji coba dan revisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen ini mampu membedakan siswa dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan membantu guru dalam mengevaluasi kemampuan berpikir kreatif siswa secara objektif. Selain itu, penelitian ini menemukan adanya kejanggalan dalam pola jawaban siswa pada model pembelajaran tertentu, yang menunjukkan pentingnya kriteria penilaian yang jelas seperti cut-off score. Implementasi instrumen ini dalam pembelajaran menggunakan model konstruktivisme, seperti discovery learning, group invetigation dan problem solving, terbukti efektif meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Kebaruan dari penelitian ini terletak pada pengembangan instrumen penilaian kemampuan berpikir kreatif khusus dalam pembelajaran ekonomi yang menggunakan pendekatan IRT, yang belum pernah dilakukan sebelumnya. Instrumen yang dihasilkan tidak hanya terbukti valid dan reliabel, dengan 57 butir tes efektif, tetapi juga dirancang secara khusus untuk mengukur dimensi-dimensi berpikir kreatif dalam konteks pembelajaran ekonomi, memberikan pendekatan evaluasi yang lebih komprehensif dan akurat. Hasil penelitian ini berkontribusi pada pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang lebih responsif dan dapat menjadi referensi dalam penelitian lanjutan di bidang evaluasi pendidikan. This research is motivated by the absence of a specific instrument that can measure creative thinking skills in economics learning, which causes difficulties for teachers in conducting objective assessments. This study aims to produce and analyze the effectiveness of a creative thinking instrument using Item Response Theory (IRT) in economics learning. The use of IRT was chosen because of its ability to conduct in-depth analysis of the characteristics of the test items, such as the level of difficulty, discriminatory power, and probability of guessing the answer, thus producing a more accurate and reliable instrument. The method used is Research and Development (R&D), with a sample of 60 multiple-choice questions covering the dimensions of fluency, flexibility, originality, and elaboration and involving 906 high school students in Bandung and Tasikmalaya. The instrument development process includes several stages, starting from needs analysis, literature study, instrument design development, validation by experts, to trials and revisions. The study's results indicate that this instrument can distinguish students with high-level thinking skills and assist teachers in objectively evaluating students' creative thinking skills. In addition, this study found irregularities in students' answer patterns in certain learning models, which indicate the importance of clear assessment criteria such as cut-off scores. The use of a constructivist model in learning, such as discovery learning, group investigation, and problem solving, has proven effective in improving students' creative thinking skills. This study introduces a novel approach by developing a unique tool for assessing creative thinking abilities in economics learning, utilizing the IRT approach. The resulting instrument is not only proven to be valid and reliable, with 57 effective test items, but is also specifically designed to measure the dimensions of creative thinking in the context of economics learning, providing a more comprehensive and accurate evaluation approach. The results of this study contribute to the development of a more responsive curriculum and learning and can be a reference in further research in the field of educational evaluation.

Item Type:	Thesis (S3)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=uujeqjUAAAAJ&hl=id ID SINTA Dosen Pembimbing: Dadang Dahlan: 5993404 Kusnendi: 5993243 Budi Susetyo: 6016781
Uncontrolled Keywords:	Creative Thinking, Item Respone Theory (IRT), Model Pembelajaran Konstruktivisme, Pembelajaran Ekonomi Creative Thinking, Item Response Theory (IRT), Constructivist Learning Model, Economics Learning
Subjects:	H Social Sciences > HB Economic Theory L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis > Pendidikan Ekonomi
Depositing User:	Ai Nur Solihat
Date Deposited:	10 Sep 2024 06:57
Last Modified:	10 Sep 2024 06:57
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/123662

Actions (login required)

View Item