ANALISIS POLA INTERAKSI WACANA KELAS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH DASAR

Hafizhah Arrova Tsany, - (2024) ANALISIS POLA INTERAKSI WACANA KELAS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH DASAR. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Abstract

Interaksi guru-siswa merupakan elemen penting dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam memfasilitasi penerapan kemampuan bahasa dalam konteks nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pola komunikasi dengan model IRF (InitiationResponse-Feedback) yang digunakan guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran bahasa Arab di kelas IV SD. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif analisis wacana kelas. Partisipan penelitian terdiri dari seorang guru bahasa Arab dan 71 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan dianalisis menggunakan kerangka kerja model IRF Sinclair dan Coulthard. Hasil penelitian menunjukkan bahwa wacana interaksi kelas selama pembelajaran bahasa Arab terdiri dari lesson, transactions, exchange, move, dan act. Lesson mengacu pada topik pembelajaran, transactions melibatkan pertukaran informasi antara guru dan siswa, exchange merupakan interaksi timbal balik, move mewakili tindakan individual, dan act adalah unit terkecil dari interaksi. Temuan ini menunjukkan bahwa model IRF menjadi pola komunikasi yang dominan dalam interaksi guru-siswa di kelas bahasa Arab. Penggunaan model IRF secara efektif memfasilitasi pembelajaran bahasa Arab dengan mendorong partisipasi siswa, meningkatkan pemahaman konsep, dan mengembangkan keterampilan komunikasi bahasa Arab.

Teacher-student interaction is a crucial element in Arabic language learning, particularly in facilitating the application of language skills in real-world contexts. This study aims to examine the communication patterns with the IRF (Initiation-ResponseFeedback) model used by teachers and students in Arabic language learning activities in grade IV elementary school. This research employs a qualitative classroom discourse analysis method. The research participants consist of one Arabic language teacher and 71 students. Data was collected through classroom observation and analyzed using Sinclair and Coulthard's IRF model framework. The findings reveal that classroom interaction discourse during Arabic language learning comprises lesson, transactions, exchange, move, and act. Lesson refers to the learning topic, transactions involve the exchange of information between teachers and students, exchange represents reciprocal interaction, move represents individual actions, and act is the smallest unit of interaction. These findings demonstrate that the IRF model is the dominant communication pattern in teacher-student interaction in Arabic language classrooms. The effective use of the IRF model facilitates Arabic language learning by encouraging student participation, enhancing concept understanding, and developing Arabic language communication skills.

	Text TA_ART_SARB_2009581_ART.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (346kB)
	Text TA_ART_SARB_2009581_SK.pdf Download (1MB)

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=7C_5388AAAAJ&hl=id ID SINTA Dosen Pembimbing: Yayan Nurbayan: 258249 Mia Nurmala: 6746457 "Karya ini adalah tugas akhir setara dengan skripsi sesuai dengan SK Dekan Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra Nomor: 1283/UN40.A3.1/TD.06/2024
Uncontrolled Keywords:	Analisis Wacana Kelas; Pembelajaran Bahasa Arab; Interaksi Guru-Siswa; Model IRF Classroom Discourse Analysis; Arabic Language Learning; Teacher-Student Interaction; Model IRF
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra > Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	Hafizhah Arrova Tsany
Date Deposited:	17 Sep 2024 00:50
Last Modified:	17 Sep 2024 00:50
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/122406

Actions (login required)

View Item