DESAIN DIDAKTIS BERPIKIR ALJABAR PADA KONSEP PERKALIAN BILANGAN CACAH BERBANTUAN APLIKASI SCRATCH: Penelitian Desain Didaktis di Sekolah Dasar Negeri Kota Tasikmalaya

Iis Wasitoh, - (2024) DESAIN DIDAKTIS BERPIKIR ALJABAR PADA KONSEP PERKALIAN BILANGAN CACAH BERBANTUAN APLIKASI SCRATCH: Penelitian Desain Didaktis di Sekolah Dasar Negeri Kota Tasikmalaya. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text T_PGSD_2106738_Title.pdf Download (495kB)
	Text T_PGSD_2106738_Chapter1.pdf Download (219kB)
	Text T_PGSD_2106738_Chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (158kB)
	Text T_PGSD_2106738_Chapter3.pdf Download (247kB)
	Text T_PGSD_2106738_Chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (4MB)
	Text T_PGSD_2106738_Chapter5.pdf Download (140kB)
	Text T_PGSD_2106738_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (35MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain didaktis yang efektif dalam mengatasi hambatan belajar siswa dan meningkatkan keterampilan berpikir aljabar pada konsep perkalian bilangan cacah di Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah Didactical Design Research (DDR) dengan penekanan pada analisis situasi didaktis sebelum, selama, dan setelah pembelajaran. Penelitian ini terdiri dari tiga tahap utama sesuai dengan model DDR, yaitu analisis situasi didaktis sebelum pembelajaran yang wujudnya berupa Desain Didaktis Hipotetis termasuk ADP, analisis situasi didaktis-pedagogis yang wujudnya berupa analisis ketika penerapan desain hiotetis, dan analisis retrospektif yang mengaitkan hasil analisis prospektif dengan hasil analisis metapedadidaktik yang hasilnya berupa Desain Didaktis Rekomendasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain didaktis berbasis masalah berbantuan aplikasi Scratch efektif mengatasi hambatan belajar. Desain ini membantu siswa merepresentasikan soal matematika dalam konteks nyata, mengidentifikasi pola penjumlahan berulang, dan mengaitkannya dengan konsep perkalian. Scaffolding digunakan untuk dukungan saat siswa menghadapi kesulitan. Desain didaktis juga mengatasi hambatan epistemologis dengan mengintegrasikan konsep matematika ke dalam konteks yang dapat dibayangkan. Penggunaan teknologi multimedia interaktif membantu visualisasi konsep, sementara pertanyaan terbuka merangsang pemikiran konseptual siswa. Desain ini menawarkan pembelajaran bermakna melalui eksplorasi konsep dalam situasi masalah yang menantang, tidak hanya fokus pada hasil akhir. Desain didaktis ini menjadi landasan kuat untuk memperbaiki proses pembelajaran matematika khususnya di Sekolah Dasar Negeri Kota Tasikmalaya karena dapat membantu siswa mengatasi hambatan-hambatan belajar dan dapat mengembangkan keterampilan berpikir aljabar pada konsep perkalian bilangan cacah. This research aims to develop an effective didactic design to overcome students' learning obstacles and enhance algebraic thinking skills in the concept of multiplication of whole numbers in elementary schools. The method employed is Didactical Design Research (DDR), emphasizing the analysis of didactic situations before, during, and after learning. The study comprises three main stages following the DDR model: analysis of didactic situations before learning, manifested as a Hypothetical Didactic Design including ADP; analysis of didactic-pedagogical situations, manifested as an analysis during the implementation of the hypothetical design; and retrospective analysis linking prospective analysis results with metapedadidactic analysis results, resulting in a Recommended Didactic Design. The research findings indicate that a problem-based didactic design assisted by the Scratch application effectively addresses learning obstacles. This design aids students in representing mathematical problems in real-life contexts, identifying recurring addition patterns, and associating them with the concept of multiplication. Scaffolding is used to provide support when students face difficulties. The didactic design also addresses epistemological obstacles by integrating mathematical concepts into imaginable contexts. The use of interactive multimedia technology assists in visualizing concepts, while open-ended questions stimulate students' conceptual thinking. This design offers meaningful learning through exploring concepts in challenging problem situations, not solely focusing on the end result. The didactic design serves as a robust foundation to enhance the mathematics learning process, particularly in elementary schools in the City of Tasikmalaya, as it helps students overcome learning obstacles and develop algebraic thinking skills in the concept of multiplication of whole numbers.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?user=RcQ-9NsAAAAJ&hl=en ID SINTA Dosen Pembimbing: Karlimah: 5982248 Erwin Rahayu Saputra: 6745747
Uncontrolled Keywords:	desain didaktis, berpikir aljabar, konsep perkalian bilangan cacah, aplikasi scratch. didactic design, algebraic thinking, multiplication of whole numbers, Scratch application.
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	UPI Kampus Tasikmalaya > PGSD S2 UPI Kampus Tasikmalaya
Depositing User:	Iis Wasitoh
Date Deposited:	01 Jul 2024 03:21
Last Modified:	01 Jul 2024 03:21
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/118523

Actions (login required)

View Item