ANALISIS PENGGUNAAN PETA KONSEP SEBAGAI ASESMEN FORMATIF PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM SISWA SMA KELAS X SEMESTER 2

Andang Sunandar, - (2011) ANALISIS PENGGUNAAN PETA KONSEP SEBAGAI ASESMEN FORMATIF PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM SISWA SMA KELAS X SEMESTER 2. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_bio_0700063_table_of_contents.pdf Download (241kB)
	Text s_bio_0700063_chapter1.pdf Download (259kB)
	Text s_bio_0700063_chapter3.pdf Download (287kB)
	Text s_bio_0700063_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (393kB)
	Text s_bio_0700063_chapter5.pdf Download (243kB)
	Text s_bio_0700063_bibliography.pdf Download (247kB)

Abstract

Penelitian yang berjudul “Analisis Penggunaan Peta Konsep Sebagai Asesmen Formatif pada Pembelajaran Ekosistem Siswa SMA Kelas X Semester 2” ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang penggunaan peta konsep sebagai asesmen formatif pada pembelajaran ekosistem. Penelitian dilakukan dengan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA Laboratorium-Percontohan UPI Bandung, sedangkan sampel adalah siswa kelas XF sebanyak 34 siswa. Instrumen yang digunakan terdiri dari peta konsep acuan, rubrik kemampuan membuat peta konsep, angket siswa, format wawancara guru biologi, dan kriteria penilaian peta konsep. Analisis data dilakukan dengan merekapitulasi skor hasil peta konsep yang dibuat siswa, menganalisis kemampuan membuat peta konsep melalui rubrik, menganalisis penggunaan peta konsep sebagai asesmen formatif, menganalisis kesulitan siswa dalam membuat peta konsep melalui angket, dan melakukan analisis terhadap hasil wawancara guru mata pelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peta konsep dapat digunakan sebagai asesmen formatif pada pembelajaran materi ekosistem. Kemampuan dalam mencantumkan konsep-konsep kunci sebanyak 82,35%, kemampuan membuat proposisi sahih 58,83%, kemampuan membentuk hierarki sebesar 73,53%, kemampuan membuat hubungan silang sebesar 67,65%, dan kemampuan menuliskan contoh sebesar 55,88%. Asesmen formatif dapat menjadi umpan balik atau feedback baik bagi siswa maupun guru. Bagi siswa dapat mempercepat belajar dan memberikan motivasi untuk bekerja sungguh-sungguh, dapat mengetahui letak kesulitan dalam pelajaran, dan memberikan informasi mengenai bagian-bagian materi pelajaran yang belum dikuasai. Bagi guru dapat mengetahui kelemahan dalam metode mengajar sehingga guru dapat memperbaiki atau mencari metode lain yang lebih efektif untuk kegiatan belajar mengajar. Respon guru dan siswa cukup baik terhadap pengunaan peta konsep sebagai asesmen formatif. Kendala dalam penggunaan peta konsep sebagai asesmen formatif yaitu pemeriksaan yang membutuhkan waktu relatif lama, peta konsep juga kurang mengukur langsung pencapaian tujuan pembelajaran khusus (TPK) yang telah ditetapkan guru, dan secara keseluruhan siswa kesulitan dalam membuat hubungan silang.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SINTA Dosen Pembimbing SITI SRIYATI: 6004536 RITA SHINTAWATI: 6124163
Uncontrolled Keywords:	PETA KONSEP, ASESMEN FORMATIF, PEMBELAJARAN EKOSISTEM, SISWA SMA, KELAS X, SEMESTER 2.
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QH Natural history > QH301 Biology
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Biologi
Depositing User:	Hikmal Fajar Fardyan
Date Deposited:	18 Oct 2023 07:25
Last Modified:	18 Oct 2023 07:25
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/110264

Actions (login required)

View Item