PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

Nurhasanah, - (2011) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text t_pk_0908094_table_of_contents.pdf Download (257kB) | Preview
Preview	Text t_pk_0908094_chapter1.pdf Download (295kB) | Preview
	Text t_pk_0908094_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (431kB)
Preview	Text t_pk_0908094_chapter3.pdf Download (317kB) | Preview
	Text t_pk_0908094_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
Preview	Text t_pk_0908094_chapter5.pdf Download (242kB) | Preview
Preview	Text t_pk_0908094_bibliography.pdf Download (244kB) | Preview

Abstract

Latar belakang penelitian ini mengenai penerapan model tematik yaitu di SDN Mesjid Priyayi, sebagai Sekolah Dasar Negeri tentunya SDN Mesjid Priyayi memiliki beban yang cukup tinggi untuk dapat menerapkan pembelajaran dengan hasil yang maksimal. Namun usaha tersebut kurang didukung dengan optimalisasi sekolah dan guru itu sendiri dalam melaksanakan pembelajaran. Kurangnya fasilitas serta kinerja mengajar guru sering menjadi sorotan sebagai faktor tidak tercapainya penguasaan kognitif siswa Fenomena di lapangan selama ini menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran masih banyak permasalahan di dalamnya. Dari hasil pengamatan di kelas serta diskusi dengan guru (bulan februari tahun 2011), dalam proses belajar kelas rendah tahun ajaran 2010/2011 terdapat beberapa kelemahan yang mempengaruhi hasil belajar siswa diantaranya: 1) kemampuan memahami siswa rendah dalam kegiatan pembelajaran; 2) rendahnya kemampuan mengingat siswa selama proses pembelajaran 3) rendahnya penerapan konsep yang telah diajarkan selama pembelajaran, sehingga penguasaan kognitif siswa tidak meningkat. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui sejauh mana kontribusi pembelajaran tematik terhadap penguasaan kognitif siswa dalam domain memahami, mengingat, dan menerapkan. Metode dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SDN Mesjid Priyayi. Penelitian ini menggunakan sampel siswa sebanyak 40 siswa, pemilihan sampel dilakukan dengan purposive sampling. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis statistik non parametrik. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data, terdapat peningkatan kemampuan kognitif pada domain mengingat sebesar15,36%, domain memahami sebesar 11,61%, dan domain menerapkan sebesar 13,96%. Hasil tersebut diperoleh dari nilai Fhitung pembelajaran tematik (X1) sebesar 1,74. Nilai tersebut berada di bawah nilai Ftabel dengan dk=(n-39,39) pada taraf nyata α=0,05 (nilai Ftabel=1,74). Kemudian uji signifikansi rata-rata peningkatan hasil belajar: melalui pembelajaran tematik didapat rata-rata sebesar 5,45. Rata-rata tersebut jauh lebih besar dari ttabel dengan α=0,05 dan dk (n;40) sebesar 2,203. Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan hasil penelitian ini adalah bahwa pembelajaran tematik mempunyai pengaruh terhadap peningkatan penguasaan kognitif siswa pada domain memahami, mengingat dan menerapkan siswa. Rekomendasi bagi guru,kepala sekolah dan dinas terkait sebagai komponen pendidikan dituntut untuk memiliki pemahaman yang utuh tentang pembelajaran tematik, baik dari sisi perencanaan, pelaksanaan maupun evaluasi. The background of this research concerning the application of a thematic model that is on the SDN Mesjid Priyayi, as the Elementary School course SDN Mesjid Priyayi have a high enough load to be able to apply learning with maximum results. But the effort was poorly supported by the optimization of schools and teachers in implementing the learning itself. Lack of facilities and teaching performance of teachers is often highlighted as a factor not achieving student mastery of cognitive phenomena in the field so far has shown that in the learning process is still lots of problems in it. From the observation in the classroom as well as discussions with teachers (month february 2011), in the learning process low-grade academic year 2010/2011 there were some weaknesses that affect student learning outcomes include: 1) the ability to understand the low student in learning activities, 2) low capacity given the students during the learning process 3) the low implementation of the concept that has been taught during the lesson, so students do not increase cognitive mastery. The purpose of this study to determine the extent of contribution of thematic learning to students' cognitive mastery in the domain of understanding, remembering, and applying. The method in this study is an experimental method with quantitative approach. The population used in this study were all students in grade III SDN Mesjid Priyayi. This study used a sample of students is 40 students, the sample selection is done by purposive sampling. Analysis used in this study were non-parametric statistical analysis techniques. Based on the results of processing and data analysis, there is an increase in cognitive ability on the domain given sebesar15, 36%, amounting to 11.61% domain understanding, and applying domain registration for 13.96%. The results obtained from the value Fhitung thematic learning (X1) of 1.74. Scores fall below the value Ftabel with dk = (n-39, 39) on the real level of α = 0.05 (Ftabel value = 1.74). Then test the significance of the average yield increase learning: thematic learning obtained through an average of 5.45. The average is much larger than t table with α = 0.05 and dk (n: 40) at 2.203. The conclusion that can be taken based on the results of this study is that the thematic learning have an influence on increasing students' cognitive mastery in the domains to understand, remember and apply the students. Recommendations for teachers, principals and related offices as a component of education is required to have a thorough understanding of the thematic learning, both in the planning, implementation and evaluation

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Nomor Panggil T PK NUR p-2011
Uncontrolled Keywords:	Model tematik ; kemampuan kognitif
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pengembangan Kurikulum S-2
Depositing User:	Mr. Tri Agung
Date Deposited:	03 Jul 2014 02:12
Last Modified:	03 Jul 2014 02:12
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/10763

Actions (login required)

View Item