PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN BERKOMUNIKASI SISWA SMP PADA KONSEP PENCERNAAN MAKANAN

Elis Nur Astuti, - (2010) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN BERKOMUNIKASI SISWA SMP PADA KONSEP PENCERNAAN MAKANAN. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text s_d035_0608417_title_of_contents.pdf Download (248kB)
	Text s_d035_0608417_chapter1.pdf Download (256kB)
	Text s_d035_0608417_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (307kB)
	Text s_d035_0608417_chapter3.pdf Download (359kB)
	Text s_d035_0608417_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (1MB)
	Text s_d035_0608417_chapter5.pdf Download (247kB)
	Text s_d035_0608417_bibliography.pdf Download (245kB)
	Text s_d035_0608417_chapter1.pdf Download (256kB)

Abstract

Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif terhadap Pemahaman konsep dan berkomunikasi Siswa SMP pada Konsep Pencernaan Makanan”. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi tentang perbedaan peningkatan pemahaman konsep siswa dan komunikasi siswa antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan teknik Think-Pair-Share dengan pembelajaran dengan metode diskusi pada konsep sistem pencernaan makanan. Pengambilan sampel ini dilakukan secara acak pada siswa kelas VIII SMPN 15 BANDUNG. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain Pretest- posttest non equivalent multiple group design. Instrumen yang digunakan berupa tes objektif (pilihan ganda) dan uraian. Dari pengolahan dan analisis data pretest penguasaan konsep siswa, diperoleh Z hitung sebesar 0,53 dan Z tabel (0,05) sebesar ±1,96. Hal ini menunjukan bahwa pengetahuan awal siswa pada penguasaan konsep siswa tidak berbeda secara signifikan. Dan dari pengolahan dan analisis data pretest komunikasi siswa, diperoleh Z hitung sebesar -0,36 dan Z tabel (0,05) sebesar ±1,96. Hal ini menunjukan bahwa pengetahuan awal siswa dalam kemampuan komunikasi tidak berbeda secara signifikan. Dari pengujian secara statistika pada saat posttest dengan uji Z diperoleh harga Z hitung sebesar 4,69 dan Z tabel (0,05) sebesar ±1,96 pada taraf kepercayaan menunjukan adanya perbedaan peningkatan pemahaman konsep yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dan dari pengujian secara statistika pada saat posttest dengan uji Z diperoleh harga Z hitung sebesar 6,27 dan Z tabel (0,05) sebesar ±1,96 menunjukan adanya perbedaan peningkatan komunikasi siswa yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Respon siswa terhadap pembelajaraan kooperatif teknik think-pair-share pada umumnya siswa merasa puas, membuat suasana kelas menjadi hidup, dan membuat siswa lebih aktif dalam kelompoknya.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	ID SNTA Dosen Pembimbing : Mimin Nurjhani K : 6126071
Uncontrolled Keywords:	KONSEP DAN BERKOMUNIKASI
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QH Natural history Q Science > QH Natural history > QH301 Biology
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Biologi
Depositing User:	Imas Aulia
Date Deposited:	22 Sep 2023 02:08
Last Modified:	22 Sep 2023 02:08
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/107543

Actions (login required)

View Item