PENGARUH PEMBELAJARAN ESD DALAM KONTEKS LINGKUNGAN TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR SISTEM DAN KESADARAN BERKELANJUTAN SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI

Ghina Mufidah, - (2023) PENGARUH PEMBELAJARAN ESD DALAM KONTEKS LINGKUNGAN TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR SISTEM DAN KESADARAN BERKELANJUTAN SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

	Text S_BIO_1900545_Title.pdf Download (6MB)
	Text S_BIO_1900545_Chapter 1.pdf Download (5MB)
	Text S_BIO_1900545_Chapter 2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text S_BIO_1900545_Chapter 3.pdf Download (5MB)
	Text S_BIO_1900545_Chapter 4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)
	Text S_BIO_1900545_Chapter 5.pdf Download (5MB)
	Text S_BIO_1900545_Appendix.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (5MB)

Abstract

Upaya untuk mengatasi berbagai krisis lingkungan seperti isu permasalahan lingkungan dan pembangunan lingkungan berkelanjutan harus dimulai pada generasi muda melalui pendidikan. Pembelajaran dengan pendekatan ESD dalam konteks lingkungan dapat mempromosikan pembangunan berkelanjutan serta melatihkan keterampilan berpikir sistem sehingga timbul kesadaran berkelanjutan pada diri siswa khususnya pada isu lingkungan yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan. Selain itu, dapat menumbuhkan menumbuhkan pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap siswa untuk membuat keputusan dan mengambil tindakan yang bertanggung jawab terhadap lingkungan untuk masa depan yang berkelanjutan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan terhadap keterampilan berpikir sistem dan kesadaran berkelanjutan siswa SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group. Sampel penelitian merupakan siswa kelas X3 dan X4 di salah satu Sekolah Menengah Atas di Bandung yang terdiri dari 31 siswa pada setiap kelas, pengambilan sampel dilakukan dengan teknik convenience sampling. Instrumen keterampilan berpikir sistem menggunakan indikator berpikir sistem oleh Assaraf & Orion (2005). Sedangkan instrumen kesadaran berkelanjutan diadaptasi dari Sustainability consciousness questionnaire oleh Gericke et al. (2019). Untuk instrumen respons dikembangkan dari hasil pemetaan strategi dalam pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan dengan indikator keterampilan berpikir sistem dan kesadaran berkelanjutan. Pengujian statistik diolah menggunakan bantuan software SPSS Versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan tidak berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir sistem siswa, akan tetapi pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan berpengaruh signifikan terhadap kesadaran berkelanjutan siswa pada materi perubahan lingkungan. Sedangkan respons siswa terhadap pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan adalah baik. Efforts to overcome various environmental crises such as environmental issues and sustainable environmental development must begin with the younger generation through education. Learning with the ESD approach in the context of the environment can promote sustainable development and train systems thinking skills so that sustainable consciousness arises in students, especially on environmental issues related to sustainable development. In addition, it can cultivate students' knowledge, skills, values, and attitudes to make decisions and take environmentally responsible actions for a sustainable future. The purpose of this study was to analyze the effect of ESD learning in the environmental context on the systems thinking skills and sustainable consciousness of high school students. The research method used is a quasi-experimental design Non-equivalent Control Group. The research sample consisted of students in class X3 and X4 at one of the high schools in Bandung, which consisted of 31 students in each class. The sample was taken using the convenience sampling. The system is thought skill instrument that uses system thinking indicators by Assaraf & Orion (2005). Meanwhile, the sustainable consciousness instrument was adapted from a Sustainability consciousness questionnaire by Gericke et al. (2019). The response instrument was developed from the results of strategic mapping in ESD learning in the environmental context with indicators of system thinking skills and sustainable consciousness. Statistical tests were processed using the SPSS Version 25 software. The results showed that the effect of ESD learning in the environmental context did not have a significant effect on students' systems thinking skills, but ESD learning in an environmental context had a significant effect on students' ongoing awareness of environmental change material. Meanwhile, the students' responses to ESD learning in the environmental context were good.

Item Type:	Thesis (S1)
Additional Information:	https://scholar.google.com/citations?hl=id&user=EFt8E1IAAAAJ SINTA ID : 5995561 SINTA ID : 5992701
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran ESD dalam konteks lingkungan, Keterampilan Berpikir Sistem, Kesadaran Berkelanjutan, Perubahan Lingkungan ESD Learning in an environmental context, System Thinking Skills, Sustainability Consciousness, Environmental Change
Subjects:	L Education > L Education (General) Q Science > QH Natural history > QH301 Biology
Divisions:	Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Pendidikan Biologi > Program Studi Pendidikan Biologi
Depositing User:	Ghina Mufidah
Date Deposited:	08 Sep 2023 09:53
Last Modified:	08 Sep 2023 09:53
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/103582

Actions (login required)

View Item