PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Madio, Sukanto Sukandar (2010) PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text t_mat_989688_table_of_content.pdf Download (241kB) | Preview
Preview	Text t_mat_989688_chapter1.pdf Download (276kB) | Preview
	Text t_mat_989688_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (373kB)
Preview	Text t_mat_989688_chapter3.pdf Download (455kB) | Preview
	Text t_mat_989688_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (531kB)
Preview	Text t_mat_989688_chapter5.pdf Download (251kB) | Preview
Preview	Text t_mat_989688_bibliography.pdf Download (269kB) | Preview

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah menelaah pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis, ditinjau dari keseluruhan dan level kemampuan matematis awal dari siswa yang mengikuti PBM. Selain itu untuk mengetahui asosiasi antara kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis. Penelitian ini merupakan studi eksperimen berbentuk kelompok kontrol tes awal dan tes akhir. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII di satu SMP Negeri di Kabupaten Garut. Hasil yang diperoleh adalah: 1) Kemampuan penalaran matematis dan komunikasi matematis yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah (PBM) lebih baik dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional; 2) Terdapat perbedaan kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti PBM berdasarkan level kemampuan matematis awal dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Siswa yang mengikuti PBM dengan latar belakang level kemampuan matematika awal lebih baik, kemampuan penalaran dan kemampuan komunikasi matematisnya lebih baik pula; 3) terdapat asosiasi kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matemaris. Peningkatan kemampuan penalaran matematis dan komunikasi matematis siswa berkategori sedang pada siswa dengan kemampuan matematis kelompok atas dan kelompok tengah, sedangkan pada siswa dengan kemampuan matematis kelompok bawah peningkatannya rendah; 4) terdapat asosiasi antara kemampuan penalaran matematis dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mengikuti PBM, dengan temuan sebagian besar siswa yang kemampuan penalaran matematisnya baik, maka kemampuan komunikasi matematisnya baik pula, sebagian siswa dengan kemampuan penalaran matematisnya sedang, maka kemampuan komunikasi matematisnya sedang pula, dan sebagian besar siswa dengan kemampuan matematisnya kurang, maka kemampuan komunikasi matematisnya kurang pula. Temuan penelitian lainnya adalah sikap secara umum siswa terhadap mata pelajaran matematika, pembelajaran berbasis masalah, dan soal-soal penalaran dan komunikasi matematis berkategori positif, kecuali pada siswa dengan kemampuan matematis kelompok bawah sikapnya terhadap mata pelajaran matematika dan pembelajaran berbasis masalah berkategori negatif.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Nomor Panggil T MAT MAD p-2010
Uncontrolled Keywords:	Pembelajaran Berbasis Masalah; Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Mr. Tri Agung
Date Deposited:	02 Jul 2014 02:40
Last Modified:	02 Jul 2014 02:40
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/10239

Actions (login required)

View Item